20xx年春五年級數(shù)學下冊期末測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-28 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、卷面總體情況抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 100 16 96 82 82% 96%各分數(shù)段分布情況 分數(shù)段 90100 8980 7970 6960 5950 4940 3930 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2各題得分情況 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 標準分 17 4 4 4 7 28 6 30 實得分 得分率 % % 88% 78% % % 95% %三、卷面分析（一）我會填：主要考查數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進率、單位名稱、幾何形體特點等知識 本題共17分 % 主要錯誤有：十個千是（100）1000里面有（1000）個百 學生對數(shù)位之間的進率不熟正方形的四條邊都是（直角）學生審題不過關(guān) 沒有注意到“邊”字（二）我是小法官：考查了角的知識、數(shù)位、數(shù)的運算順序 本題共4分 % 主要問題有：在判斷“角的大小與邊的長短無關(guān)”時 有些同學判斷為錯誤 原因是幾何知識較為抽象 學生對此理解不深刻 只是憑感覺答題（三）對號入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點、數(shù)平行四邊形個數(shù)、數(shù)的讀法本題共4分 得分率為88% 主要問題有：一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]有些同學選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個數(shù)中選擇了最大的數(shù)左圖中有（③）個平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]有些同學選擇了③有可能是把序號當成了平行四邊形的個數(shù) 審題不認真引起的（四）量一量、畫一畫 量與畫各出了一題主要是考查學生的動手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯誤是一些學生漏做了“畫一畫”這道題（五）我會看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個數(shù)；第2題分別數(shù)出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個數(shù) 本題共7分 % 沒有較為明顯的共性錯誤（六）認真計算：分為口算、豎式計算并驗算、用遞等式計算 本題共28分 % 主要錯誤在9081247。9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運算順序錯誤（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯誤（八）解決問題：考查統(tǒng)計和運用所學知識解決生活中有關(guān)的數(shù)學問題 本題共30分 % 主要錯誤是第4題（1）買一本字典和2個筆擦一共要多少元？一些學生錯列成8+2=10（元）學生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個也要可能是受單價與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個書包后還可以買幾塊筆擦？有些學生綜合算式錯列成10088247。2 忘了加上括號三、教學建議抓實課堂教學課堂教學中要努力激發(fā)學生的探究興趣 讓學生成為課堂的主人只有親自參與探究過程所掌握的知識 才能理解深刻、記憶牢固重視對學生動手操作能力的培養(yǎng) 小學低年級學生天生愛動動手操作能力也是一項很重要的技能教學時盡量給學生提供動手操作的機會、不斷強化學生的表象 不斷增強學生的感性認識在相互交流、比較的基礎上逐步抽象出數(shù)學知識 形成學生的認知注意加強估算 培養(yǎng)學生估算的意識和能力 在算法的展示教學中教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認識估算的作用 注意提出估算的要求培養(yǎng)學生的估算習慣和意識注重數(shù)學知識的構(gòu)建教師要加強引導學生對所學知識的梳理、提升 使知識系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化第四篇：五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析一、考試質(zhì)量情況。本次考試，我班級共有33名學生參加考試， ；%，%。最高分95
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