【文章內(nèi)容簡介】 并且用意志努力去保持注意。（2）用語言組織幼兒的有意注意。成人提出的問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動。為了達到幼兒園的保教目標，教師除了讓幼兒進行各種游戲外，還要有目的、有計劃、系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學活動。（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。幼兒對游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨特的作用。教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。第三篇：2019年文山特崗教師學前教育考前習題三2019年文山特崗教師學前教育考前習題三一、單項選擇題規(guī)定創(chuàng)辦蒙養(yǎng)院這一學前教育機構(gòu)的是（）。 “壬子癸丑學制” “壬戌學制”提出“活教育”理論的學校是（）。 從形式上講，我國現(xiàn)階段學前教育主要包括（），其中，幼兒園教育占主要地位。、幼兒園教育 、托兒所、學前班、社會教育 、學前教育機構(gòu)教育幼兒園教育內(nèi)容的特點是（）。 如果學生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀律等。 讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（）。 幼兒園教育工作評價，實行以（）為主。 下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。 為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張和畫有直 線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的（）。 幼兒在活動區(qū)的物質(zhì)支持是（）。 1關(guān)于幼小銜接，下列說法正確的是（）。 、社會技能的培養(yǎng) 1小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個性傾向，這說明兒童心理 發(fā)展的趨勢是（）。 1兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。 1幼兒參觀動物園后記住了猴子、老虎等一些動物形象，這屬于（）。 1教師在教授重要的定律、定理、公式和結(jié)論等，應用粗體字，使它特別醒目，這符合感知規(guī)律中的（）。 二、填空題傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。學前教育是指學前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動?？涤袨樵?第一次提出我國實施學前社會教育。一個小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學前教育特殊原則的 原則。被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。1923年著名的教育學家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學校南京鼓樓幼稚園。幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關(guān)注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園是對幼兒實施 和 的機構(gòu)。幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。三、判斷題福祿貝爾認為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的行為，對人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。（）1835年，英國政府頒布法令，提出視學官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。（）幼兒園應創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學作為幼兒的主要活動。（）幼兒園對幼兒實行的教育包括德、智、體、美、勞五個方面。保育工作者的任務是不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務。幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業(yè)。（）幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎。（）編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诒硌萦螒颉＃ǎ┧?、簡答題簡述對學習中幼兒個體差異性的理解。簡述相對評價法、絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法及其主要特點。在實施《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒教師應把握哪些問題?保護未成年人的基本原則有哪些?五、論述題試述如何在活動中發(fā)展幼兒的思維。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。解析:1904年1月，清政府頒發(fā)《奏定學堂章程》，規(guī)定學前教育機構(gòu)為蒙養(yǎng)院。1912～1913年頒布的“壬子癸丑學制”仍將蒙養(yǎng)院作為學前教育機構(gòu)的名稱。【育萃專家解析】C。解析:“活教育”思想是陳鶴琴先生在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，經(jīng)過長期教學實踐建立的一個教育理論體系?！居蛯＜医馕觥緿。解析:廣義上的學前教育泛指一切形式、一切場合的學前教育，包括以幼兒園為代表的學前教育機構(gòu)教育、家庭教育、社會教育等。其中，幼兒園教育占主要地位?！居蛯＜医馕觥緼。解析:幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，所以幼兒園教育內(nèi)容的特點是全面性與啟蒙性。【育萃專家解析】D。解析:根據(jù)相關(guān)研究，心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領(lǐng)導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸多角色。其中，如果學生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律等?！居蛯＜医馕觥緼。解析:實驗法是通過控制或改變某種條件，以發(fā)現(xiàn)由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實驗法?！居蛯＜医馕觥緾。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關(guān)管理人員、其他教師和家長參與評價的制度?！薄居蛯＜医馕觥緾。解析:幼兒園創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲?！居蛯＜医馕觥緼。解析:材料投放的豐富性要求教師應根據(jù)區(qū)角的活動內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。題干中教師的做法體現(xiàn)了教師做到了為同一活動提供多種材料?！居蛯＜医馕觥緾。解析:材料是幼兒在活動區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎，適當、合適的材料會受到幼兒的歡迎，促進幼兒在學習和游戲中獲得發(fā)展。1育萃專家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。幼小街接應貫穿整個幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習慣、社會技能、規(guī)則意識等多方面的培養(yǎng)。1D。解析:兒童的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系。比如，幼小兒童一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現(xiàn)。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。1【育萃專家解析】D。解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標志。159.【育萃專家解析】B。解析：形象記憶是個體對感知過的事物，以表象的形式存儲在頭腦中的記憶。幼兒參觀動物園后記住動物形象，屬于形象記憶。194.【育萃專家解析】B。解析：感知規(guī)律中的差異律意在加強感知對象與背景的反差。感知對象與背景的反差包括顏色、形狀、聲音等方面，反差越大，感知對象就越容易從背景中突出而先被感知到。反之，感知對象容易消失在背景中很難被察覺出來。二、填空題【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】有目的【育萃專家解析】《大同書》【育萃專家解析】保教結(jié)合【育萃專家解析】福祿貝爾【育萃專家解析】三歲【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異【育萃專家解析】保育；教育【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃苋?、判斷題【育萃專家解析】。解析:福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎，要求公共教育部給予財政援助。1835年，公共教育部頒發(fā)《關(guān)于在各縣設立初等教育的特別視學官的規(guī)定》，提出視學官對托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力。這是國家正式管理托兒所的開端?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。【育萃專家解析】。解析:幼兒園的教育教學活動應以游戲為主?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:保育工作者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員，因此也需要承擔部分教育兒童的任務?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:我國幼兒教師的工作職責是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。【育萃專家解析】。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗為基拙。【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基拙上，經(jīng)過周密策劃而編制的關(guān)于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。四、簡答題【育萃專家解析】（1）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（2）每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒?！居蛯＜医馕觥浚?）相對評價相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準，將該類對象逐一與基準相比較，判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。特點：①評價基準是在評價對象團體內(nèi)部確定的，對于另外的團體未必適用；②參照的基準是對團體進行測量以后確定的，與教育目標無直接關(guān)系；③它的評價結(jié)果只說明被評者在該團體所處的相對位置。（2）絕對評價絕對評價是依照一定的目標和原則確定一個標準，然后將評價對象與這個標準比較而做出的評價。特點：①評價基準是在評價對象團體以外確定的，每個團體都可用此標準進行評價；②參照標準是在對團體進行測量以前確定的；③評價結(jié)果說明了評價對象的達標程度。（3）個體內(nèi)差異評價個體內(nèi)差異評價是對被評價對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評價，意義在于找到評價對象自身的變化或不同。特點：充分體現(xiàn)了尊重個體差異的因材施教原則，并適當?shù)販p輕了被評價對象的壓力。但由于評價本身缺乏客觀標準，不易給被評價對象提供明確的目標，難以發(fā)揮評價的應有功能?！居蛯＜医馕觥浚?）關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；（3）理解幼兒的學習方式和特點；（4）重視幼兒的學習品質(zhì)?！居蛯＜医馕觥勘Ｗo未成年人的工作，應當遵循下列原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）適應未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點；（4）教育與保護相結(jié)合。五、論述題【育萃專家解析】（1）為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。5（2）活動中要突出具體性、形象性。具體形象