【文章內(nèi)容簡介】 學習本文后的收獲，深入理解幸福的含義。學生學習過程：一、指名說說你與家長交流的“幸福是什么？”學習了這個故事，你有什么收獲呢？教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！爸爸媽媽眼中的幸福是什么？兒女的長大一句貼心的關(guān)懷下班后我們送上的一杯熱茶我們優(yōu)秀的學習成績你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來？出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”“虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”二、學習本課的寫法。1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？2．思考后交流：本課是一篇童話故事，蘊涵著深刻的道理。運用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個道理，揭示了幸福的真正含義。本文還有前后照應(yīng)的句子。從文中找出來，我們交流一下。3．把精彩的片段再來讀一讀。三、練習：組詞：壽（）凋（）辨（）螢（）躊（）調(diào)（）辮（）瑩（）招（）舀（）豪（）諾（）沼（）稻（）毫（）若（）縮句：我是智慧的女兒。潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。作業(yè)設(shè)計：預習下一課收集和幸福有關(guān)的名言警句 板書設(shè)計：兒女的長大一句貼心的關(guān)懷下班后我們送上的一杯熱茶我們優(yōu)秀的學習成績 課后反思：古詩兩首 教材分析：《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。教學目標：讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。體會每首詩所表達的思想感情。學習本課生字、詞，理解詩句的意思。有感情地背誦這二首古詩。教學重難點了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。體會每首詩所表達的思想感情。教學構(gòu)想：我們先來了解李白的相關(guān)資料，然后借助注釋來了解個別字詞的意思，借著引導學生借助注釋理解詩意，并理解中心思想。教學準備：多媒體 教學時間：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：學習《秋浦歌》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達的思想感情。學生學習過程：一、導入我們曾學過近十首李白的詩。李白成了我們跨時空的朋友。出示李白圖片，對這朋友你了解多少呢，誰來說一說。這節(jié)課，我們再來學習一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十四首。二、初讀，了解詩意誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。誰先來交流一下自己的理解？你能讀一讀這首詩嗎？三、細讀感悟?qū)W習第一、二句說一說作者描寫了怎樣的一幅畫面“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。從“照”、“亂”這兩個詞，你讀出了什么？這兩個看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩句，便使冶煉的場面卓然生輝。透過這生動景象，不難感受到詩人那種新奇、興奮、驚嘆之情。學習古詩三、四句（1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。（2）、結(jié)句“歌曲動寒川”，關(guān)合了上句對人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。（3）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！探究，體悟詩情朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對李白的了解，靜下心想想。四、交流、朗讀師激情：看到礦工熱火朝天的勞動場面，他不禁高聲吟出：齊讀。作業(yè)設(shè)計：有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。板書設(shè)計： 秋浦歌爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。課后反思：第二課時 教學內(nèi)容：學習《蜂》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達的思想感情。學生學習過程：一、談話導入。同學們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？二、初讀古詩，了解詩意誰先來念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。誰先來交流一下自己的理解？你能讀一讀這首詩嗎？那作者認為蜜蜂可愛嗎？從哪里看出來的？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀詩句）①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。③ 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問 “為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。④那作者僅僅是要寫蜜蜂的可愛嗎？他還要寫什么？你從哪里體會到的？他還要歌頌?zāi)切┎晦o辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人⑤有感情地朗讀，想象情景。三、鞏固練習。蜜蜂這東西，最愛勞動。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦?? 那你想對蜜蜂說些什么呢？四、師小結(jié)多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?五、升華感悟同學今天學的真不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲 作業(yè)設(shè)計規(guī)范地書寫生字。完成基礎(chǔ)練習中的題目。背誦這兩首詩。板書設(shè)計： 蜂為誰辛苦為誰甜貢獻一生——不求名利 課后反思：勞動的開端 教材分析：《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學目標：學會本課的生字，理解詞語的意思。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經(jīng)過。理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學重難點：認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。理解課文中4個比喻句表達的意思。教學構(gòu)想：以“哪些原因令我肩頭的擔子如此沉重？”為探究點，引導學生在充分自主閱讀與合作交流的基礎(chǔ)上，共同探究造成擔子沉重的種種原因，從而體會我受到的苦難。在探究過程中，鼓勵學生自主把握探究的方法、探究的內(nèi)容。教學準備：多媒體教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教學時間：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：了解課文大意，以“哪些原因令我肩頭的擔子如此沉重？”為探究點，引導學生在充分自主閱讀與合作交流的基礎(chǔ)上，共同探究造成擔子沉重的種種原因，從而體會我受到的苦難 學生學習過程：一、解題激疑，揭示新課“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？ 今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么??二、學習圖片，理解內(nèi)容出示課文插圖，同學們請認真看這幅圖，說說你從圖中什么地方，感受到了什么？（瘦小、草鞋、羊腸小道、托著扁擔、有的同學說他長得面黃肌瘦，身子是皮包骨頭；有的說他穿著補了又補的衣衫，腳下是破草鞋；有的說他家很窮，否則小小年紀也不會出來干重活了；有的說山路難走，小男孩挑得煤很重，扁擔快把他壓扁了；也有的說他很堅強，小小年紀就這么懂事??同學看了后，都覺得他很可憐，同時顯得很堅強。）你能用精煉的詞語來表達這幅圖的意思嗎？（給圖取名）（艱難的挑煤之路、挑煤的艱難、重擔）剛才有同學說我肩頭的膽子很重，我們每個人心中都有一桿秤，大家來估計我肩頭的擔子有多重嗎？那么這副擔子究竟重到什么程度呢？我們不防來研究研究。該研究什么內(nèi)容？三、主動探究，讀文悟“艱難”激趣導入：下面我們跟隨作者一路挑煤，請看作者第一次挑煤的段落（10——29自然段）找一找，令這副擔子沉重的原因究竟有哪些？如果按一個原因擔子句重了10斤的話，看看你能否把這副擔子的重量準確地稱出來。讀課文找艱難的句子。小組合作學習：（1）、交流一下，一共找到了哪些原因。（2）、抓住感受最深的12個句子，自由選擇學法讀懂難句。全班議讀：隨機出示有關(guān)句子，引導學生讀讀悟語，悟悟讀讀，逐步加深對“我”所受苦難的認識?！锼谜欤液鋈凰ち讼聛?，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來開磅稱煤了。著重引導學生理解這要命的一“摔”雖然發(fā)生在挑煤之前，但是它不僅給我的身體帶來巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)淼奈耆?，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒，更令我肩頭沉重?！镞@山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。引導學生著重理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害?！按蚯锴А敝貙懗隽嗣嚎饟u晃的厲害程度。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！★紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。著重理解紅腫的肩頭和流血的傷口帶給我的是巨大的痛楚，但更可悲的是身心俱痛令我肩頭更加沉重。四、質(zhì)疑想象，寫話析“堅強”談話質(zhì)疑，引導想象：師復述課文，課件出示對話：當“我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細心的母親給“我”打來洗腳水，我卻怕被母親見到傷口而不愿洗，反而說“我明天還去挑。”；母親問“我”吃過飯了嗎？“我”卻答“我不餓?！蓖瑢W們，“我”回家后與母親的這番“平靜”的對話。當“我”回答“我不餓?！焙螅瑢υ掙┤欢?。隨著這番對話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？小組討論后指名說：不平靜的原因。請認真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這段看似平靜的對話，感受一下這母子間不平靜的復雜心理，體會一下這母子間的感情。你猜其實他們在心里和對方說著什么呢？寫話訓練：（自由選擇一個內(nèi)容寫一段話）A、孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對話，透過這簡短的文字我們走進了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺得作者小時候是個怎樣的孩子？（堅強、懂事）四、內(nèi)外結(jié)合，積累拓“堅強”同學們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當我們聽他平靜地說出“我明天還去挑。”時，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩句贊美作者吳運鐸：威風凜凜數(shù)運鐸，死神屢屢擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春色。中國保爾人欽敬。當然，在贊嘆之余，別忘了去讀一讀吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》或去觀看電影《九死一生》和電視連續(xù)劇《中國保爾》。尤其要讀一讀，看一看吳運鐸后來在戰(zhàn)場上3次身負重傷的事跡，想一想這一些事跡與他小時候挑煤的故事有什么聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文抄寫詞語 板書設(shè)計：摔第—天挑煤打秋千 堅強、懂事 不要緊第二天挑煤 課后反思：第二課時 教學內(nèi)容：給課文分段，理解比喻句的意思，概括段落大意。了解舊社會窮人苦難的生活。學生學習過程：一、復習教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！指名讀課文說一說：這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。二、根據(jù)“決心去挑煤第一次挑煤第二天挑煤”的順序，給課文分段。三、細讀課文，加深認識作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。重點讀議比喻句，教師點撥