【正文】 8。y224。 m249。）笨拙（zhuōzhu239。nch226。nji224。nqiānm237。yǐn m225。n h224。f226。c225。d249。ub226。 m249。nɡzhē tenɡjuān z226。dūnm249。shēn y237。o（）（）頭（）生邊（）（）熱（）著（）（）一（）水l224。yāo r225。nɡǔnchuāip227。nd224。 s236。因為尊重了個性化解讀，在學(xué)生的眼中，修鞋姑娘就會成為一個又一個鮮活的“哈姆雷特”，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性的過程。主要是此處設(shè)計達到學(xué)以致用，真正做到讀寫合，提高學(xué)生的寫作水平。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)寫小片段。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。品位語言，感情朗讀：在學(xué)生對文本有了充分感悟之后，我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準(zhǔn)確精妙。在經(jīng)過小組討論交流后，教師點撥，深入理解關(guān)鍵句“我真慚愧。因此，接下來，我設(shè)計了以下問題從整體上梳理課文的這條“暗線”：①瀏覽課文找出描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，并把你的感受在句子旁邊批注，寫下來。③課文中除了對修鞋姑娘的描寫，還有一個重要人物“我”。這個問題的設(shè)計是使同學(xué)們從多個方面去認(rèn)識這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。細(xì)讀課文，感悟品質(zhì):（1）、在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時出示這樣一個開放式的思考題:()的修鞋姑娘，方法：①默讀課文，劃出課文中描寫修鞋姑娘的句子，并做出批注。初讀課文，整體感知指生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生在回答這一整體性問題時，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。請同學(xué)們齊讀課文的開頭?；诮虒W(xué)目標(biāo)和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學(xué)生的情，不失時機的進行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。情感目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)，教學(xué)重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)。進入五年級下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點概括課文的主要內(nèi)容，對抓住關(guān)鍵語句深入進行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，找準(zhǔn)課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語，學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。解讀目標(biāo): 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對于一篇課文的教學(xué)，教師既要抓住文章中重點詞句作分析指導(dǎo)，也要善于挖掘文章中的“隱性基因”。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？” 在教學(xué)中，可以抓住這一描寫，運用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟，這一正一反的對比手法，對學(xué)生體會文章中心思想有莫大的幫助。她卻笑了笑，說：“我也相信你，這錢足夠了。2“我”的多疑與她的信任作對比在教學(xué)中，我們必須把文章的內(nèi)涵挖深挖透，上文的心理活動描寫，除了表現(xiàn)“我”的狹隘，其實也表現(xiàn)出“我”的多疑，與下文高潮中，修鞋姑娘對我的信任作了鮮明的對比。”以上兩句的心理描寫，作者自揭自己“以小人之心度君子之腹”的窘態(tài)，從側(cè)面樹立了修鞋姑娘老實誠信的形象?！拔摇钡莫M隘與她的寬容作對比⑴“忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多問我要錢怎么辦？”⑵“我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢。對比手法，突出中心思想修鞋姑娘是一個豁達、誠信的個體經(jīng)營者?！雹啤八鹾醯纳砑埽趾鹾醯哪樀?，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨不眨地盯著手上的活兒，那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛?！缎扌媚铩芬晃?，在這方面為學(xué)生起到很好的示范作用。外貌描寫，老實可靠寫人離不開外貌、神態(tài)描寫?！白А薄俺丁薄按汤泊汤病倍俭w現(xiàn)了修鞋姑娘果斷、麻利的工作態(tài)度。動作描寫，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的動作描寫，為我們呈現(xiàn)了一個專業(yè)、工作經(jīng)驗豐富的修鞋匠。多處側(cè)面描寫，反映人物性格中心思想是一篇文章的靈魂，每篇課文的中心思想或表揚、或批評、或針砭時弊。一方面表現(xiàn)“我”強烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，這是表現(xiàn)中心思想最有力最出色的一筆；另一方面造成懸念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。倒敘寫法，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 二、三讀文本: 初讀文本:文章是一篇記敘文，以“倒敘”的手法，先寫故事的結(jié)局：“我”在凜冽寒風(fēng)中尋覓來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。第二篇：北師大版語文第十冊第四單元集備第四單元《修鞋姑娘》集備一、教材分析： 《修鞋姑娘》一文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。先讓學(xué)生說說優(yōu)點和不足，教師再提出修改方案。進行草稿。2．全班交流指名敘述自己的寫作內(nèi)容?！段骶╇s記》第二課時 教學(xué)目標(biāo)：如何把所選的寫作素材與寫作方法融合起來，形成書面文章。（4）真誠是通向榮譽之路。（2）以誠待人，以信交友。表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實心實意 拭面容言 肝膽相照 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸?zé)o宿物胸?zé)o城府 言而有信 言行一致 坐言起行人物神態(tài)的詞大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉六神無主 泰然自若 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 聚精會神 全神貫注 與“真誠”有關(guān)的名言。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。2．選擇怎樣的事例去贊美他？3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細(xì)致的刻畫。二、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個人?！岸蓟貋砝蓟貋砝?！”是啊，平安回來的不只是人，還有人間濃濃的真情。突然覺得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說著：“都回來啦，都回來 啦！”我的眼淚頓時流了出來?！贝鬆斝χ?對我說?？墒牵芸煳揖透淖兞俗约旱南敕āＲ?度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個貪財?shù)娜?。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的 發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。就 在這個時候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。并且大聲地唱歌，來驅(qū)趕心中的恐懼。每當(dāng)走到這個伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來。三、暢所欲言小組交流：你身邊有哪些有哪些能體現(xiàn)真誠的人和事?從中你感受到了什么？ ,會給我們帶來什么影響全班交流四、范文引路，學(xué)表達真誠伴我回家我是一個初中生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過一條長長的小街。4.《九色鹿》（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經(jīng)。，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。：第一人稱。3.《修鞋姑娘》（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。：、及時的告示牌準(zhǔn)確無誤的引導(dǎo)人們來到桃園。（2）學(xué)寫法：按事情發(fā)生的先后順序來寫。2.《信任》（1）真誠的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？二、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 由解題進入習(xí)作訓(xùn)練真誠的意思是真實誠懇。教學(xué)課時：二課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：。第一篇：北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作要求： “真誠”為話題 進行寫作訓(xùn)練?！罢媲椤币獙懙摹熬唧w化”。重點、難點： 。，學(xué)習(xí)選材、及表達方法。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。1.《用目光傾聽》以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現(xiàn)。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。：第一人稱。，神態(tài)的描寫。無人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。（2）寫法：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發(fā)生在前的事情。，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）學(xué)寫法前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。小街上沒有路燈，路又顛簸不平。我又緊張又害怕，以前書中看過的妖魔鬼怪全都涌進我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點到家。可是這招似乎不怎么靈了，我覺得隨時都會冒出一個鬼拉住我的車子或者朝我撲過來。那是街角的一個老大爺，他靠賣早點、夜宵為生。有時我會在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時買兩三個香香軟軟的包子，或是停下來和他聊兩句。要不然他怎么會在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個錢。那時去年的一個夜晚，我放學(xué)回來后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來，對他說：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家啊？”“就回去啦。我騎上車子繼續(xù)往家走。原來老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個晚歸的人，為他們照亮回家的路。通過范文，分段學(xué)習(xí)寫法生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。5．注意起一個合適的題目。以一件特殊的事物為題。（1）愛人者，人恒愛之。（3）善待他人，就是善待自己。（法）左拉（5）至誠則金石為開。教學(xué)過程： 一．探討交流 1．分組交流交流內(nèi)容：把自己所選的材料用學(xué)過的寫作方法表達出來。二、學(xué)生寫作，教師巡視 1．寫出習(xí)作的提綱。三、講評草稿選好、中、差草稿各一篇，學(xué)生自讀。學(xué)生修改作文。文章語言樸實易懂，貼近生活，對學(xué)生進行了一種“潤物細(xì)無聲”的思想教育。記敘的部分由回憶引出來，時間轉(zhuǎn)移到了“昨天”與修鞋姑娘的相遇，引出了事情的發(fā)展。再讀文本:文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾以呼喚“修鞋姑娘”你在哪里，與開頭的“倒敘”描寫呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突顯“我”尋覓的急切心情，從而引起讀者產(chǎn)生“為什么要找”，“為什么要急切找”的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶著追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度往下學(xué)在教學(xué)中，就必須先向?qū)W生交代“倒敘”的寫作手法及其作用，在學(xué)習(xí)中體會“倒敘”寫法的特色點和作用，為學(xué)生平時的寫作積累。三讀文本《修鞋姑娘》是一篇以事寫人的文章，文中沒有在結(jié)尾處直接點明人物的思想品質(zhì)，而是多處運用細(xì)致的側(cè)面描寫展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。⑴“吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽住鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思就是說：這下你應(yīng)該放心了吧？”⑵說著，刺啦刺啦地绱起來。在教學(xué)中，應(yīng)抓住這一關(guān)鍵詞語讓學(xué)生體會這點，通過讀，做動作等教學(xué)方式讓學(xué)生體會動作描寫在寫人作文中的重要作用。這正是學(xué)生在平時寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生往往在以事寫人的文章中，描寫外貌時總會習(xí)慣性地面面俱到地寫，欠缺重點，難以突出特點。⑴“她卻坦然地接過去，自信地說:不用绱，釘幾個釘子就行了?！薄鞍薄芭帧笔切扌媚镲@著的外貌特征，“凍腫了的手背”記錄了修鞋姑娘的生存狀態(tài)，語言樸實，刻畫了一個老實可靠的人物形象。作者借此一人物的描寫，呼喚一種誠信、和諧的社會公德，但文中并沒有生硬地表達作者這種寫作目的，而是通過對比的寫作手法，巧妙地闡述文章中心?？磥恚皇俏蚁胂蟮哪欠N人。在教學(xué)中，必須抓住這一切入點，讓學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)。⑴“我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應(yīng)我?！雹啤罢\實、信任哪！”——她坦然地回答⑶“我真慚愧。作為教師，必須要挖掘到教材中這一寫作特點進行指導(dǎo)閱讀，這樣對強調(diào)文章“呼喚誠信、和諧的社會公德，起到自然、水到渠成的作用。閱讀教學(xué)就是對學(xué)生平時閱讀的一個引子，教師必須本身善于“挖”，教給學(xué)生“挖”的方法，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生這一閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能在平時的閱讀中學(xué)會“品”“悟”“寫”，這樣才能達到閱讀教學(xué)的目的。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好范例。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力和朗讀能力。教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句“我真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”二、確定教法：新課程鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓學(xué)生充分與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)