【正文】 七、感情朗讀，深化理解。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）2．自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）九教師小結(jié) 作業(yè)設(shè)計：凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！板書設(shè)計：凡卡寫信前(擔(dān)心)思念爺爺 挨打受盡折磨 挨凍 生活悲慘寫信時(傷心)受不住了,死路一條 挨餓 沒有指望,連狗不如 社會黑暗寫信后(希望)課后反思：第二課時 教學(xué)內(nèi)容：啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行想象，畫出描寫凡卡悲慘生活的詞語、句子來進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活。學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、扣住主線，以讀激情，啟發(fā)想像。（通過抓住文章主線，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實(shí)效。同時，體會語言文字中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。）1．輕聲讀課文，想一想：a．文中寫了哪些人物？讀出他們的名字，說出他們之間的關(guān)系。b．課文主要是圍繞什么事來寫的？（凡卡給爺爺寫信，訴說自己的悲慘遭遇。）c．貫穿全文的內(nèi)容主線是什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。）2．凡卡究竟受盡了哪些折磨？畫出重點(diǎn)詞句來談?wù)勀愕捏w會。a．抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動詞，體會被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想像被青魚嘴戳臉的情景。b．抓住描寫凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了！”“可憐可憐我這個不幸的孤兒吧??”“我的生活沒有指望了，連狗都不如??”等。討論：“凡卡指望什么？從哪里看出他的生活連狗都不如？”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。（通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在動情的朗讀中體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。）3．啟發(fā)想像：凡卡寫給爺爺?shù)男牛瑺敔斈苁盏絾?？為什么？請你展開想像，在課文的結(jié)尾處進(jìn)行續(xù)寫，寫寫后來發(fā)生的事情。二、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。1．學(xué)生討論。2．交流匯報。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新?。?）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。三、練習(xí)照樣子補(bǔ)充詞語。例：亮（堂堂）黑（）孤（）笑（）綠（）金（）明（）讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。我竭力進(jìn)行（分辯 分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對我的誤解。雨水模糊了她的視線，她（分辯 分辨）不清剛才過去的，是不是她要找的那個人。在我（爭辯 爭議）的時候，他們把我綁起來，真使我哭笑不得。選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。無論??都?? 既然??就?? 不是??而是??只要??就?? 要是??就?? 雖然??但是??（）明天下雨，拔河比賽（）改在星期五下午進(jìn)行。一個人（）地位多高，（）應(yīng)該是人民的公仆。他獲得的成績，（）靠小聰明，（）靠勤奮取得的。你（）決心做一個好學(xué)生，（）要從現(xiàn)在做起。李老師（）五十多歲了，（）精神仍十分充沛。作業(yè)設(shè)計：想象作文：凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？ 板書設(shè)計：揪、揍、戳、撈、打?? 悲慘 痛苦 課后反思：種子的夢 教材分析：這是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代寫的一首詩歌，當(dāng)時正值“文化大革命” 后期，噩夢即將過去，光明即來。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。課文重點(diǎn)是理解種子的夢和種子為實(shí)現(xiàn)自己的夢而作的努力，難點(diǎn)是理解課文最后一句、體會作者表達(dá)的感情。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)會生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。理解詩歌內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子艱難地生長過程。把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。教學(xué)構(gòu)想：兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：簡介作者和寫作背景，初讀詩歌，大體地了解詩意，了解詩歌的寫作順序等 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢想呢？是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。板書課題，學(xué)生讀題二、簡介作者和寫作背景1．學(xué)生介紹資料。2．互相補(bǔ)充。（1）簡介作者柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名?？?，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。（2）關(guān)于寫作背景。這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。三、初讀詩歌1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。2．劃出生字詞拼讀，理解。吮（shǔn）吸 積攢（zǎn）碌（l249。）釀（ni224。ng）3．指名讀詩。4．正音、評議。5．齊讀全詩。四、默讀，思考討論全詩的主要內(nèi)容是什么？如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。五、匯報詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果??全詩共八節(jié)，可分為兩部分。第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。六、課堂總結(jié)熟讀全詩。作業(yè)設(shè)計：1．抄寫生字詞。2．抄寫詩歌。3．熟讀全詩。板書設(shè)計： 種子的夢種子夢想春天的到來，默默地積攢著力量破土而出開花結(jié)果 課后反思：第二課時 教學(xué)內(nèi)容：深入理解比喻句的作用和意思，進(jìn)一步理解詩歌的意思，了解作者所要表達(dá)的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、齊讀2節(jié)1．齊讀。2．談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。3．體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。4．了解比喻句的用法和好處。（1）默讀，劃出比喻句。（2）說說把什么比作什么。①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)。②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。（3）體會比喻句的好處。5．“愛情”一詞指什么？指詩人無私的愛和真摯的情感。6．“種子的夢”是什么？夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??7．指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。二、齊讀3～8節(jié)1．齊讀。2．用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。第3節(jié)：積蓄著力氣。第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。第5節(jié)：長葉。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！第6節(jié)：開花。第7節(jié)：結(jié)果。第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。3．體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答?！拔乙稽c(diǎn)一滴地積攢氣力。”7．體會詩的主題——明年的春天會更加美好。8．指導(dǎo)感情讀詩。（1）談?wù)勄楦猩系奶幚?。前四?jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。（2）試著自由讀。（3）指名讀。（4）評價。（5）再指名讀。（6）師范讀。（7）全班齊讀。（配樂）三、拓展延伸1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。2．體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。作業(yè)設(shè)計：積累、摘抄好詞句。仿寫“我的夢想”。閱讀柯巖的其他作品。隨班就讀學(xué)生摘抄詞語 板書設(shè)計： 種子的夢冰冷冰冷的世紀(jì) —— 積蓄力氣 不畏艱難春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 樂觀向上 課后反思新月集（兩首）教材分析：這是印度詩人泰戈爾詩集《新月集》中的兩首散文詩。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文，體會孩子的美好愿望，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會作者表達(dá)的感情，是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理清思路，體會作者表達(dá)的思想感情。體會內(nèi)心獨(dú)教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！白手法所產(chǎn)生的效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自讀自悟，用心感受散文詩的意境。教學(xué)構(gòu)思：課前，可讓學(xué)生有選擇的拜讀泰戈爾《新月集》的其他詩篇，對詩人詩歌的特點(diǎn)有個總體的把握。在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的自讀自悟，不要強(qiáng)求一致。教學(xué)準(zhǔn)備：泰戈爾的有關(guān)資料等。教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”泰戈爾先生用如此優(yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。作者簡介：泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎。二、今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》 （1）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。第一部分：這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。第二部分：“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。（3）文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用？三、小組合作學(xué)習(xí)《職業(yè)》小組內(nèi)自讀就詩中最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組成員推薦，提示可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。四人小組合作學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)推薦的理由：《職業(yè)》表達(dá)了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止。教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！教案吧教育資源網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味 作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文?！墩n堂同步學(xué)習(xí)與探究》。預(yù)習(xí)下一篇課文。課外閱