20xx年下期期末語(yǔ)文考試成績(jī)分析(編輯修改稿)
2024-10-28 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鍛煉身體、孝敬父母、聽(tīng)爸媽的話這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開(kāi)頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫500900字；竟還有這樣的語(yǔ)言表述“假如生活重新開(kāi)頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開(kāi)頭，我一定洗心革面、重新做人?！?；使用外來(lái)詞語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)現(xiàn)象依然存在；語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。另外，本次作文中還有錯(cuò)別字、寫作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在?？傊?，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。不會(huì)答題。三、個(gè)人分析剛剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。無(wú)法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有達(dá)到我的期望。在教學(xué)上，個(gè)人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。后教提問(wèn)的切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，課堂上的過(guò)渡語(yǔ)還有待加強(qiáng)?？傊?，個(gè)人能力不夠，導(dǎo)致這次成績(jī)很不理想。四、對(duì)策對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言?；A(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩(shī)詞等等。解決學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范、卷面不整潔的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生練字。第四篇：期末考試成績(jī)分析20172018學(xué)年第一學(xué)期期末考試歷史成績(jī)分析一、歷史學(xué)科成績(jī)分析（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。從內(nèi)容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級(jí)上冊(cè)“跨入近代社會(huì)的門檻”、“近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩”、“近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)”和“構(gòu)建文化的圣殿”四個(gè)單元及九年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個(gè)單元的內(nèi)容?？偟膩?lái)看，試題緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼教材，知識(shí)點(diǎn)突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，試題難易程度適中。（二）暴露的問(wèn)題及原因分析本次考試中，學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有：（1）審題不準(zhǔn)，忽略某些限制性詞語(yǔ)，不仔細(xì)理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學(xué)忽略了“就在1689年秋天”這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)間提示，導(dǎo)致出錯(cuò)。（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想不起來(lái)，答不出來(lái)。比如：填空題第30題“柏林羅馬東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對(duì)的不到1/3。（3）對(duì)第2232等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當(dāng)老師講解后又覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。（4）第II卷“材料分析題”作答時(shí)，存在語(yǔ)言不規(guī)范，不條理，思路拓展不夠等問(wèn)題。比如：第31題的第（2）問(wèn)“材料二反映了什么問(wèn)題？為我國(guó)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)哪些啟迪？”學(xué)生不僅對(duì)“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準(zhǔn)，而且對(duì)“啟迪”的回答也不夠全面。（5）其他方面的問(wèn)題還有：歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)備不夠、文字表
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