【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 61247。 34 比，有什么不同？ 學(xué)生： 612247。 34 是三位數(shù)除以兩位數(shù)， 61247。 34 是兩位數(shù)除以兩位數(shù) 。 教師：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法又怎么計(jì)算呢？這就是今天我們要研究的內(nèi)容。 板書課題。 教師：根據(jù)我們前面獲得的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么計(jì)算 612247。 34 呢？ 同學(xué)們可以結(jié)合第 1 道題（指板書）思考從哪一位算起，結(jié)合第 2 道題（指板書）思考怎樣試商。 學(xué)生結(jié)合前兩道題討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答。 學(xué)生 1：我覺得和三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，應(yīng)該從高位除起，由于除數(shù)是兩位數(shù)，至 少要前兩位才能夠除，所以要先考慮 61 個(gè)十除以 34 的問題。 學(xué)生 2：和第 2 道題一樣，計(jì)算 61 個(gè)十除以 34 時(shí)，要把 61看著 60、 34 看作 30 來試商，因?yàn)?60 里面有 2 個(gè) 30，可以試商 2，發(fā)現(xiàn)商大了以后，再改商 1。 教師隨學(xué)生的回答板書 教師：接下來仍然請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第 1 題思考接下來應(yīng)該怎樣除？結(jié)合第 2 題思考怎樣試商？ 學(xué)生獨(dú)立思考、交流后匯報(bào)。 學(xué)生 1：同三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，這里要把十位上商后的余數(shù) 27 個(gè)十，和個(gè)位上 2 合起來，再用得到的 272 去除以 34。 學(xué)生 2：計(jì)算 272 除以 34 時(shí)，把 272 看作 270，把 34 看作 30，得到試商 9，用 9 乘 34 后發(fā)現(xiàn)商大了，最后該商 8 剛好合適。 教師板書 教師：這樣我們得到的答案是多少？ 學(xué)生：小猴他們還要 18 時(shí)才能到達(dá)野生動(dòng)物園。 三、練習(xí)鞏固 1 大家獨(dú)立完 ?798247。 42， 511247。 19。 學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣算的。 四、課堂總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。 教師：誰(shuí)能說說我們是怎么計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：首先從被除數(shù)的 十位除起；然后進(jìn)行試商，如果試商大了要改小，最后再用前面的試商方法除個(gè)位。 教師：你還有哪些收獲？學(xué)生回答略。 第五課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第 88 頁(yè)上的例 5，課堂活動(dòng)第及練習(xí)十八中相應(yīng)的練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 握試商小了 要改大的調(diào)商方法，能比較熟練地進(jìn)行試商。 2 養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件，視頻展示臺(tái)。 【教學(xué)過程】 一、復(fù) 習(xí)引入 教師出示以下題目： 616247。 22 918247。 34 學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示計(jì)算過程并說算法，主要介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。 教師：今天我們就在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 多媒體課件出示例 5 情境圖。學(xué) 生觀察，分析題意。 教師：要求平均每只猴子的活動(dòng)面積是多少平方米，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生列出算式 850247。 17，并說一說這樣列式的理由是要求 850 里面包含有多少個(gè) 17。 教師：會(huì)計(jì)算 850247。 17 嗎？ 學(xué)生 ：這是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了。 教師：請(qǐng)大家借助前面的方法試著算一算，在計(jì)算中看看你會(huì)遇到什么新問題？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 教師：計(jì)算中你遇到了什么新問題？ 學(xué)生 1：我計(jì)算時(shí)遇到的問題是：在計(jì)算第一步 85 個(gè)十除以 17 時(shí)，根據(jù)前面的試商方法，把 85 看作 80，把 17 看作 20，因?yàn)?80 里面包含了 4 個(gè) 20，所以試商 4，用 4 乘 17 得到 68，余數(shù)是 17，由于 17 里面還有一個(gè) 17，所以發(fā)現(xiàn)商 4 小了。 教師：商小了，該怎么解決？ 學(xué)生：改商 5。 教師隨學(xué)生的回答板書 教師：同樣是試商，為什么這里會(huì)出現(xiàn)商小了的情況呢？ 指導(dǎo)學(xué)生討論后理解：因?yàn)榘殉龜?shù) 17 看作 20 來試商，這樣把除數(shù)看大了，因此在用 4 乘 17 而不是乘 20 時(shí)，出現(xiàn)商小了的情況。 教師：還有問題嗎？ 學(xué)生 2：我遇到的就是接下來怎么計(jì)算的問題，十位上商 5 以后，余數(shù)為 0，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考后知道：當(dāng)個(gè)位不夠商 1 時(shí)，在個(gè)位上要寫 0 來占位。 教師：個(gè)位不寫這個(gè) 0 行嗎？學(xué)生：不行。如果不寫 0 占位，它的商就不是5 個(gè)十了。 教師板書 教師：怎樣寫答語(yǔ)呢？ 教師：你認(rèn)為今 天的計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算有什么不同？ 學(xué)生討論后回答：我們?cè)谶@道題計(jì)算中出現(xiàn)了“試商中商小了怎么辦？”和“當(dāng)個(gè)位上不夠商 1 了怎么辦？”這些新的問題。 教師：同學(xué)們是怎樣解決這些問題的？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：試商時(shí)如果商小了，要把商改大；當(dāng)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商 1 時(shí)，要在商的個(gè)位上寫 0 占位。 教師：下面請(qǐng)大家在練習(xí)二十的第 1 題中選擇 3 個(gè)算式來計(jì)算。 學(xué)生選擇算式后獨(dú)立完成，再交流、集體訂正，主要讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法。 教師：回想一下，我們是怎樣算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的？ 引導(dǎo) 學(xué)生思考后總結(jié)：在計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)，一般從十位商起；在試商時(shí)，如果商大了，要把商改小，如果商小了，要把商改大，個(gè)位不夠商 1時(shí)要在個(gè)位上寫 0 占位。 三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)。 學(xué)生獨(dú)立思考后組織小組討論，再集體交流。 學(xué)生匯報(bào)主要注意以下幾個(gè)方面：（ 1）判斷這些計(jì)算是否正確？（ 2）如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？（ 3）應(yīng)該怎樣改正錯(cuò)誤？ 教師：你認(rèn)為計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法最需要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一是要思考從哪一位商起；二是要關(guān)注試商和調(diào)商的過程；三是注意個(gè)位不夠商 1 時(shí)，要寫 0 占位。 四、課 堂總結(jié)（略） 五、課堂作業(yè) 練習(xí)二十中的第 7~11 題。 第六課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第 90 頁(yè)例 6，課堂活動(dòng)，練習(xí)十九。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。 2 初步的歸納概括能力。 3 問題的能力。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。 【教學(xué)過 程】 一、引入課題 教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識(shí)來解決問題嗎？ 學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例 6 情境圖，把圖中“每天用 86kg”改成“每天用 35 kg”。 學(xué)生根據(jù)圖意列出算式 688247。 35，然后獨(dú)立計(jì)算。 抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來并說說計(jì)算方法。 多媒體再出示未作修改的情境圖。 教師：發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要 86kg。 教師：看來養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問題又怎么列 式？ 學(xué)生： 688247。 86。 教師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們