【文章內容簡介】 了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。 2．在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 [教學重難點 ] 教學重點：用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。 [教學準備 ] 小黑板、教學配套光碟 [學情分析 ] [課堂訓練點 ] [教學過程 ] 一、復習引入 1．看圖提 問并解答。 圖 1：顯示 10 盒羽毛球，并出示“一共 600 個”。 學生可以提問：平均每盒有多少個？ 圖 2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“ 6 個裝”，旁邊出示“一共 600個”。 學生可以提問：一共有多少袋？ 2．根據問題選擇條件解答。 二、學習新課 1．觀察圖意 出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？ 提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？ 2．自主探索。 （ 1）出示自學提示：找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么？ 讓學生獨立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導。 （ 2）交流匯報 第一種解法： 224247。 2＝ 112（本） 112247。 4＝ 28（本） 綜合算式： 224247。 4247。 2＝ 28（本） 問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？ 第二種解法： 4 2＝ 8（層） 224247。 8＝ 28（本） 綜合算式： 224247。（ 4 2）＝ 28（本） 問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？ 。 （ 1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ （ 2）想一想，這題可以怎樣檢驗？ （ 3）回顧解決問題過程，你有什 么體會？ 。 三、應用提高 1．練習三第 9題。 依次出示兩道題，讓學生獨立完成，指名回答，集體訂正。最后提出問題并解答。 2．練習三第 10題。 聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息 —— 共“ 150 片，每日 3次，每次 2 片”。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。 3．練習三第 12題。 先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法。 交流反饋時，教師分別 提問：第一步求的是什么？根據哪兩個已知條件來求的？ 針對學生可能出現的兩種解法進行比較。 14題。 出示題目，讓學生獨立審題。說說解決第一個問題需要哪些條件？解決第二個問題呢？ 學生獨立解決，指名板演，集體訂正。 四、課堂作業(yè) 練習三第 1 13 題。 [板書設計 ] [教學反思 ] 第 7 課時 : 練習三（ 2） [教學內容 ]： 教材第 1617 頁練習三 1520題。 [教學目標 ] ： ，鞏固三位數除以兩位數的試商方法，提高計算的正確率和速度。 ⒉通過練 習，進一步了解用連除應用題的數量關系，掌握解決連除應用題的解題方法。 、發(fā)現規(guī)律的意識和能力。 教學重點 : 學生進一步掌握三位數除以兩位數的試商方法。 [教學重難點 ]： 培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現規(guī)律的意識和能力。 [教學準備 ] 小黑板、教學配套光碟 [學情分析 ] [課堂訓練點 ] [教學過程 ] 一、復習引入。 1．聽算 80247。 2 21247。 7 39247。 3 100247。 4 81247。 9 二、分層練習，鞏固提高。 15題。 先說出商是幾位數，再計算。 學生獨立完成， 集體訂正。 師生小結：做除法計算時，先說出商是幾位數后再計算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的 0漏掉。 16題。 依次出示兩組題目，讓學生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么關系？你有什么發(fā)現？ 17題。 出示題目，先讓學生觀察，再結合上一題中的發(fā)現？和同桌交流下，你打算如何計算這三道題目？然后學生獨立完成，指名回答，集體訂正。 總結：恰當選擇計算方法，可以讓我們計算更加簡便。 18題。 （ 1）出示情景圖，讓學生獨立審題。 （ 2）學生獨立完成，匯報交流時，說說自己 的解題想法？ 19題。 （ 1）學生獨立審題，說說兩道題分別用什么方法來做？ （ 2）交流對比：這兩道題有什么聯(lián)系？ 20題。 學生獨立解答，指名回答，集體訂正。 三、拓展延伸。 完成思考題。 出示情景圖，學生讀題、審題。 討論：抬一個西瓜需要 2只小猴，現在只有 3只小猴可以怎樣分組？ 根據小猴的分組，說一說怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？ 四、全課小結。 通過練習，你又獲得了哪些解題經驗？ [板書設計 ] [教學反思 ] 第 8 課時 : 三位數除以兩位數的筆算 —— 要調商⑴ [教學內容 ]： 教材第 18頁例 5 [教學目標 ] ⒈使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的 筆算除法。 ⒉初步學會把除數看成整十數調商的方法。 ⒊進一步增強估算意識，提高估算能力。 ⒋在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯(lián)系。 [教學重難點 ] 教學重點：學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。 教學難點 : 1．初步學會把除數看成整十數調商的方法。 2．進一步增強估算意識，提高估算能力。 [教學準備 ] 小黑板、教學配套光碟 [學情分析 ] [課堂訓練點 ] [教學過程 ] 一、復習引入。 ⒈指名板演，其余學生在自己練習本上計算。 70247。 9 69247。 20 520247。 60 集體訂正后，讓學生說一說用整十數除怎樣試商。 ⒉口答：下面的括號里最大能填幾？ 20（ ）＜ 83 30（ ）＜ 158 40（ ）＜ 250 20（ ）＜ 98 二、新授。 ⒈引入新課。 ⒉教學例題 ⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人 借書多少本？”可以怎樣列式？ ⑵探索“ 272247。 34”的筆算方法。 ①提問： 272247。 34 可以怎樣試商？為什么要把 34 看作 30試商？你估計商應是幾？ ②學生獨立嘗試。 讓學生根據估計的商，試著算一算。師巡視指導。 ③交流算法。 提問：用 9乘 34 得 306， 272比 306 小，怎么辦？ 提問：為什么要改商 8，指名回答后，讓學生自己說一說。 ④學生獨立完成豎式 學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握 豎式計算的格式。 ⑶師歸納概括、模仿訓練、加強理解。 完成練一練： 先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。 ⑷階段小結 試商過程中，發(fā)現用“四舍”法把除數看作一個整十數后，有時試商和除數的乘積筆被除數大了，這時我們就要把商改成比初商小 1的數，也就是要“調商”。 三、鞏固練習。 1.“練習四”第題。 讓學生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)別。 2.“練習四”第 2題。 先讓學生認真觀察題中三小題的計算過程，找 出錯在哪里，并加以改正。 3.“練習四”第 4題。 ⑴先讓學生獨立完成，然后集體訂正。 ⑵本題解答過程： 184247。 23＝ 8（棵） ⑶集體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數除以兩位數的筆算除法能解決生活中的實際問題。 四、全課小結。 通過這節(jié)課的學習，還有哪些不懂的？你有哪些收獲？ 五、作業(yè)布置 練習四第 3題。 [板書設計 ] [教學反思 ] 第 9 課時 : 三位數除以兩位數的筆算 —— 要調商⑴ [教學內容 ]： 教材第 19頁例 6 [教學目標 ] ⒈使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用 這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法。 ⒉進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。 ⒊提高學生的計算能力及歸納概括能力。 [教學重難點 ] 教學重點：學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法。 教學難點 : 進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。 [教學準備 ] 小黑板、教學配套光碟 [學情分析 ] [課堂訓練點 ] [教學過程 ] 一、復習引入。 ⒈豎式計算 ⑴ 91247。 20 326247。 50 280247。 30 ⑵ 96247。 32 326247。 53 200247。 43 ⒉師：上節(jié)課，我們學習了除數個位是 4的兩位數除法，你認為試商時要注意什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數除以兩位數的筆算。 二、新授。 ⒈教學例題 ⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ ⑵探索“ 252247。 36”的筆算方法。 ①提問： 252247。 36 可以怎樣試商？為什么要把 36 年