【正文】 力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)情感。 筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時我們應(yīng)該如何試商？（四舍五入）在什么情況下需要“調(diào)商”？ 二、基本練習(xí)。 ⑶集體訂正。 ⑵指名回答，集體訂正。 ⑶集體訂正。 ⑵同學(xué)們獨立完成，指名板演。 五、課堂小結(jié)。 ⒊使學(xué)生探索計算方法和運 用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 口算：出示練習(xí)四第 14題。 ⑴指名讀題。 三、對比練習(xí)、辨析異同。 ⑶分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)。 四、課堂練習(xí)。 ⑷集體證下。 ⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。 27＝ 26…… 18 ⒉根據(jù)這樣的算式，請同學(xué)們計算一下正確的商應(yīng)該是多少。 、比較、抽象、概括等能力。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 小黑板、教學(xué)配套光碟 [學(xué)情分析 ] [課堂訓(xùn)練點 ] [教學(xué)過程 ] 一、鋪墊導(dǎo)入（快速口算）。 40= 360247。 1000= 400247。 20 5 100 2 20 2 200247。 4 20247。（被除數(shù)和除數(shù)都變了，商沒有變。 （ 2）匯報交流。 完成練一練。 先讓學(xué) 生默算，指名回答時隨機讓學(xué)生說說是怎樣算的。 4題。 四、課堂小結(jié) 請同學(xué)們運用商不變的規(guī)律幫豬八戒弄明白課前孫悟空給豬八戒分桃為什么哈哈大笑。 [教學(xué)重難點 ] 教學(xué)重點： 被除數(shù)和除數(shù)末尾有 0的除法的簡便計算 。 導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計算更簡便，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡便計算的方法。 ④ 設(shè)問：被除數(shù) 900 末尾有兩個 0，為什么只劃去 1個 0？如果把被除數(shù)末尾的兩個 0都劃去行不行？ ： 隊號 的單價降為 40元，王老師帶的錢可以 買多少個，還剩多少元？ ① 教師巡視； ② 指名學(xué)生說，教師板演。 完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的。 學(xué)生獨立完成，教師注意巡視。 [教學(xué)目標(biāo) ] ⒈使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 小黑板、教學(xué)配套光碟 [學(xué)情分析 ] [課堂訓(xùn)練點 ] [教學(xué)過程 ] 一、揭示課題。 口算 ⒈練習(xí)與應(yīng)用第 1題。 20 147247。 ⑴學(xué)生獨立完成，指名板演。 ⑴指名讀題。 五、全課小結(jié)。 ，提高計算能力，進一步掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成 驗算的習(xí)慣。 什么是除法的商不變性質(zhì)？如何應(yīng)用這商不變性質(zhì)進行除法的簡便計算？ 二、基本訓(xùn)練、查漏補缺。 ⑴先讓學(xué)生一組一組完成。 出示題目，理解題意。 ⑴出示情景圖，理解題意。 ⒈整理與練習(xí)第 12題。 出示題目，讓學(xué)生觀察后提問：⑴這兩題的商是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）根據(jù)商是兩位數(shù)，你能確定被除數(shù)的和除數(shù)的范圍嗎？（小組討論） ⑵小組合作完成填空，教師注意巡視指導(dǎo)。 [板書設(shè)計 ] [教學(xué)反思 ] 第 16 課時：簡單周期 [教學(xué)內(nèi)容 ]： 教材 第 3031 頁 內(nèi)容 。 [教學(xué)重難點 ]： 讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 小黑板、教學(xué)配套光碟 [學(xué)情分析 ] [課堂訓(xùn)練點 ] [教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，感知規(guī)律 國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。 師：象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。（教師在學(xué)生活動時注意巡視指導(dǎo)） （ 2）匯報 交流。 畫一畫：藍花、黃花、紅花、藍花、黃花、紅花、藍花、黃花、紅花、藍花、黃花、紅花、藍花、黃花、紅花、藍花、黃花、紅花、 排一排：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組（藍花） 計 算： 19247。 彩旗是按什么規(guī)律排列的？第 26 面旗是什么顏色？第 28 面呢？ 當(dāng)學(xué)生解決第 28 面彩旗是什么顏色時讓學(xué)生說一說沒有余數(shù)表示什么？ 。 三 、 全課小結(jié)。（板書：周期現(xiàn)象） 解決這一問題的一般策略 是： 先 確定每組的數(shù)量、 再 計算出組數(shù)、 最后看 是什么物體或圖形。） （ 3）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡 便？ （可爭論） 如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以 提出第 50 個、第 100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。 3．利用規(guī)律，解決問題。 過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題 的金鑰匙。 (出示教材 30 頁 場景圖）師：這是其中的一個美麗場景 ,我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？ （彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。 使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握哪些知識？獲得了哪些解題經(jīng)驗。你知 道嗎？ ⑵小組討論：觀察你所填寫的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑶全班組織交流。 (先求什么？ ) ⑶全班組織交流，鼓勵學(xué)生用不同方法進行解答。（先求什么？） ⑶全班交流，注意鼓勵學(xué)生用不再方法進行解答。 ⑶觀察每組中 的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（向?qū)W生滲透一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以先計算兩個除數(shù)的積，再用這個數(shù)除以這個積。 ⑴學(xué)生獨立完成。 教學(xué)難點：熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進行除法的簡便運算。 [板書設(shè)計 ] [教學(xué)反思 ] 第 15 課時：整理與練習(xí)（ 2） [教學(xué)內(nèi)容 ]： 教材第 2829 頁整理與練習(xí)第 713 題。 5題。 四、指導(dǎo)綜合應(yīng)用、融會貫通。 29 ⑵誰來估計一下它商大約是多少？ ⑶請同學(xué)們算一算這三題，指名板演。 筆算 ⒈練習(xí)與應(yīng)用第 2題。 1．怎樣口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，請舉例說明。 [教學(xué)重難點 ] 教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 10題 。 學(xué)生獨立完成，教師注意巡視，指名回答，集體訂正。 完成練一練。 50的筆算變得簡單些，又使結(jié)果不變。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 小黑板、教學(xué)配套光碟 [學(xué)情分析 ] [課堂訓(xùn)練點 ] [教學(xué)過程 ] 一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入。 [教學(xué)目標(biāo) ] 0 的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。 5題。 （ 1）你打算怎樣解答這些題目，先和你的同桌說說，再計算。 先讓學(xué)生觀察下每組中三道除法算式中被除數(shù)和除數(shù)的變化情況，再獨立完成，最后指名回答，集體訂正。 (3)進一步討論：同時乘的一個數(shù)和同時除以的一個數(shù)中的這個數(shù)是任意數(shù)嗎？有沒有哪些數(shù)不可以的嗎？為什么？現(xiàn)在你可以有一句話概括下你發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？ （ 4）小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（ 0 除外），商不變。 教師注意引導(dǎo)““從第一行到第二行，被除數(shù)怎么變了，除數(shù)怎么變了，商怎么樣？” （ 1）讓同學(xué)們?nèi)芜x兩行探究“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變的。 ②孫悟空提問：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒變。 2 20247。 １．課件演示情境：孫悟空讓豬八戒先填寫下表，再回答問題。 20= 6000247。 30= 450247。 [教學(xué)重難點 ] 教學(xué)重點： 理解商不變的規(guī)律。 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？ [板書設(shè)計 ] [教學(xué)反思 ] 第 12 課時 :商不變性質(zhì) [教學(xué)內(nèi)容 ]： 教材 第 23頁 例 7。 思考題 ⒈在計算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： （ ）247。 ⑴出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ ⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示 2個問題）。 ⑴指名學(xué)生讀題。 ⑷全班交流、訂正。 ⑴指名讀題。 ⑶指名匯報。 口算的？ 二、基本練習(xí)。 教學(xué)難點 : 學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 [教學(xué)目標(biāo) ] ⒈引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計算水平。 ⒉練習(xí)四第 13題。 ⒈練習(xí)四第 12題。 ⑴請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。 9題。 ⑴先指名說出各題怎樣試商。 教學(xué)難點 : 學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 [板書設(shè)計 ] [教學(xué)反思 ] 第 10 課時 :練習(xí)四（ 1） [教學(xué)內(nèi)容 ]： 教材第 21頁練習(xí)四第 913 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 1.“練習(xí)四”第 5題。 三、模仿訓(xùn)練、加強理解。 36”的計算過程，找出相同點和不同點。 再提問：商 6對嗎？為什么？ 教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。 36 可以怎樣試商？為什么要把 36 年作 40試商，你估計商應(yīng)是幾？ ②獨立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。提出問題，引出算式。 53 200247。 20 326247。