【文章內(nèi)容簡介】 一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。正確、較流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件和太陽圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。二、初步理解課文請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？指名說我們一起來讀這句話。小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。三、初讀識字。出示自學(xué)要求同桌合作學(xué)習(xí)二類字。（1）點兵點將。（哇！全都認(rèn)識?。?）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語?？纯凑l讀的最棒，）（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）（5）做游戲。你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）自由拼讀。小老師領(lǐng)讀。分結(jié)構(gòu)。說一說，你會記那個字。小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的39。方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？猜謎語識字（出示謎語）口里坐個大。（因）一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）指導(dǎo)寫。重點指導(dǎo)：陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）金（書空筆順、示范、桌上練寫）為（書空、提問第一筆、示范、練寫）觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。描紅書寫、板演請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計2設(shè)計意圖：重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。能嘗試選擇背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）先來考考大家。認(rèn)讀生字小老師領(lǐng)讀詞語：掛在、街道、清涼、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為二、指導(dǎo)書寫“園、因”師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導(dǎo)書寫“園”強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？學(xué)生描一個，寫一個。巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？欣賞秋天的果園（課件出示圖片）練習(xí)說話，（最好用上老師提供的詞語等）果園里，果子熟了。有，有（），還有（）?？粗@誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！眡指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！四、學(xué)習(xí)第3節(jié)豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀x男女生比賽讀）“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”五、學(xué)習(xí)第4節(jié)這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，你喜歡嗎？為什么？師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！绷?、布置作業(yè)一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計3教材及學(xué)情分析：《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學(xué)過程：一、板書課題，以疑導(dǎo)入。教師先板書“太陽”。學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”學(xué)生自由提出疑問。教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。三、自主識字。小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）四、指導(dǎo)書寫。教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]學(xué)習(xí)第一段。⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”學(xué)生交流自己的想法。教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]4