【文章內容簡介】 是指教與學活動傳遞信息的中介，能夠使教學信息傳遞更加標準化，教學媒體包括存儲、呈現、處理、傳遞教學信息的物理載體和承載教學信息的_______。 5應用于教學活動中_______，有助于促進真實的社會關系， 52015年10月 26日到29日，中國共產黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關于特定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強調要實現到“2020”全面建成小康社會的目標；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______ 、綠色、開放、共享、和諧 、綠色、開發(fā)、協(xié)調、共享、協(xié)調、綠色、開放、共享 、協(xié)調、綠色、公平、民主5關愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關于“關愛學生”不正確的論述是_______ 關心學生健康，維護學生的權益，尊重學生人格平等公正對待學生 作為學生的嚴師良友，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展 52008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學生，愛崗敬業(yè)，關愛學生，團結協(xié)作，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人 ，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，教書育人 ，勤懇敬業(yè)，熱愛學生，作風正派5加強教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______A.“隱”與“微” B.“獨”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨”與“小”5外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進學生品德發(fā)展的內在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現。 5品德是由道德認識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構成的，其中道德認識是道德情感與道德行為的_______，道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。 51993年原國家教委頒布的《小學德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學教育大綱》要求培養(yǎng)初中學生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學生德育目標注重發(fā)展學生_______ 5德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求，以下表述能反映因材施教原則的是（）。，博我以文，約我以禮，欲罷不能 ，觀其所由，察其所安 ，訥于言而敏于行 ，不令而行；其身不正，雖令不從。60、每年清明節(jié)，某校都會組織學生到革命烈士陵園舉行清明祭掃活動，瞻仰革命先烈，該校采用的德育方法屬于（）A榜樣法 B鍛煉法 C陶冶法 D情境法第二部分 主觀題一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）?！岸ⅰ闭叩娜鎸嵤埡喪鼋逃齼?yōu)化人口的功能。二、判斷分析題。堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領導集中全校所有的人力物力和財力用于教學活動。，訪問和調查等方式。三、論述題。（本題12分）某校王老師，2005年開始從事初中數學教學，由于教學得法，深得同事和學生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學數學教學，由于教學對象和內容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學有點力不從心。教學效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。請根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論，論述王老師產生教學困惑的原因及解決困惑的對策。四、案例分析題（本題16分）近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件。現場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語馬老師給九（1）班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他四名同學對該老師拳打腳踢進行群毆，期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。問題：請根據以上背景材料，回答以下問題:，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。（5分），針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。（5分），分析影響良好師生關系建立的主要因素。（6分）二、簡答題：（1）依據教學目標和任務。（2）依據課程性質和教材內容的特點。（3）依據學生的實際情況，包括生理、心理和認知等。（4）依據教師的業(yè)務水平、實際經驗和個性特點。（5）依據教學的時間、設備和條件。：（1）人口是構成人類社會的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動，二者之間有著內在的聯系。（2）教育是控制人口數量的重要手段之一。（3）教育是提高人口質量的重要手段之一。（4）教育是促進人口結構趨于合理化的重要手段之一。（5）全面二孩政策實施，將有利于優(yōu)化人口結構、增加勞動力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進人口均衡發(fā)展,有利于促進經濟持續(xù)健康發(fā)展、促進全面 建成小康社會的第一個百年目標的實現,也有利于更好地落實計劃生育基本國 策,促進家庭的幸福和社會的和諧。三、判斷分析題：錯誤。堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領導集中有關的人力，物力，財力用于教學活動。因此，題中的觀點是錯誤的。：錯誤。當前的時代特征和學生思想實際決定了德育內容的針對性，而學生的年齡特征只是決 定了德育內容的深度和廣度，并未決定德育內容的 性質。因此，題中的觀點是錯誤的。：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說服，這是通過接觸實際來提高學生的思想認識。事實說服有參觀、訪問和調查。因此，題中的觀點是正確的。四、論述題：王老師產生教學困惑的原因是他沒有遵循認知發(fā)展的規(guī)律來組織教學。（一）皮亞杰根據認知發(fā)展的標準提出認知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認知心理發(fā)展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個階段。（二）初中生處于形式運算階段。這一時期的學生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關系的能力；進行假設演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學生的認知發(fā)展規(guī)律，能夠根據他們的認知發(fā)展來組織教學，所以教學得心應手。（三）而小學階段的學生正處于具體運算階段，他們的認知結構中具備抽象概念，能夠進行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學生的方法來教小學生。解決困惑的對策：教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務，采取不同的教育方法。對于處于具體運算階段的小學生而言，教師要通過各科教學活動，讓兒童掌握各種基本的科學概念以及它們之間的關系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運算思維發(fā)展。教師要學習和掌握教育教學理論知識，尤其是心理學和教育學知識教師要有終身學習的理念，不斷提高教育教學技能。（建議措施只要言之有理即可。）五、案例分析題：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經歷一系列順序不變的階段,每個階段都有其發(fā)展危機，中學生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的中學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感沖動，以及沒有形成完整的自我一性，造成毆打老師行為。2.（1）當前班級管理存在的問題是班主任管理偏向于專斷，民主程度比較低，學生參與的積極性比較低。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當，就和學生產生了沖突，教師太過于武斷。當遇到問題的時候應該主動與學生溝通和交流。（2）我們要建立以學生為主體的班級管理機制。案例中教師和學生構建了不良的師生關系，正式因為在處理事件的時候，該教師并沒有以學生為本。（3）我們在管理班級的時候要滿足學生發(fā)展的需要。案例中的教師和學生打架的事件，導致了雙方不愉快，教師在處理問題的時候應該多去和學生溝通和交流，而不是采用打架來解決問題。：影響良好師生關系建立的因素是多方面的，主要包括教師因素、學生因素和環(huán)境因素（1）教師因素：教師對學生的態(tài)度直接影響師生關系，教師平等、公正地評價學生有利于構建融洽和諧的師生關系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關系，尤其教師的人格因素起著更重要的作用。案例中的老師采用不當的處理方式會引起學生的反感，不利于構建良好師生關系。（2）學生因素：學生對自己義務的了解和履行會直接影響師生關系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發(fā)生沖突。例如案例中的學生面對老師的管理直接拳打腳踢，行事魯莽沖動，不尊重教師。（3）環(huán)境因素：學校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關系的建立，所以我們需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。第四篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案解析2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案解析第一部分 客觀題中國近代史上提出“師夷長技以制夷”主張的人是______ “給我一個支點，我將撬動地球”是______名言。 被譽為“兩彈無勛”的科學家是______ 中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和武士“七藝”屬于最早的______ 西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學法論論著的是______ A.《大教學論》 B.《雄辯術原理》 C.《教育漫畫》 D.《普通教育學》各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括______ 教育即生長、教育即生活、教育即經驗改造，該觀點屬于______ 學校產生的重要標志______ “學高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有______特點。 中國第一個由國家正式頒布并實施的學制系統(tǒng)是______ 12016年5月19日，中共中央國務院印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出，到______我國將躋身創(chuàng)新型國家前列。 1師生關系的內容不包括______ 1“心理相容”是良好師生關系特征中師生之間的______方便表現。 1科學教育學的奠基人是______ 1中國第一部試圖以馬克思注意觀點論述教育的著作是______ A.《新教育大綱》 B.《教育學》 C.《大教學論》 D.《教育與發(fā)展》1中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注重點是學習，這種觀點屬于______ 1人的生理成熟以______成熟為標志。 1下列關于教育懲罰的觀點不正確的是______ ，才會產生最大的教育價值 ，少用或不用剝奪式懲罰1情緒和情感產生的基礎是______ 下列不屬于智慧技能的是______ 2蘇霍姆林斯基認為“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這一論述闡明了教師職業(yè)道德具有（）特性。 2衡量和判斷教師的行為惡善的最高道德標準是（） 2學生享有最重要的權利是（） 2李某是初二的學生，在學校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校與其他同學相約到離學校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據《學生傷害事故處理辦法》認定學校（） 2下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學教師職業(yè)道德”八不準“》內容是（），缺課課或隨意拖堂，擅自調課聽課請人代課 。接打電話，講臟話粗話 2教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向，思想意識的人是由（）所決定的。 220世紀末，發(fā)達國家人口再生產的類型屬于（），低死亡率，高增長率 ，高死亡率，低增長率 ，高死亡率，高增長率 ，低死亡率，低增長率2我國古代培養(yǎng)“君子“的目的決定了以“四書”“五經”作為基本教育內容，這是教育目的（）的具體表現。 2在教育目的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（） 關于素質教育內涵理解不正確的觀點是（） 3以下關于教師職業(yè)表述不正確的觀點是（） 32016年7月1日，總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出______ A.“不忘初心，繼續(xù)前進” B.“擼起袖子，加油干！”C.“踏石留印，抓鐵有痕” D.“中華民族偉大復興的中國夢”3《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是______ 3在中國古代四大發(fā)明，西方傳播過程中貢獻最大的是______ 3當代學制發(fā)展的特征不包括______ ，注重早期智力開發(fā) ，重點發(fā)展中等職業(yè)教育 3以下屬于終身教育特點的是______ 3王某單人某高二英語教師期間通過碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是______ 3為了使課程與教學適合于學習者的需要和背景，而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者具有的知識、情感和技能方面的條件進行評估，這種評價屬于______ 3教師要言傳身教，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，這是貫徹______基本要求。 從遷移的觀點看，“溫故而知新”屬于______ 4德育過程是培養(yǎng)學生知，情，意，行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求不包括（）。 4“一分