【正文】 為二”的看待學(xué)生是貫徹德育（）原則的具體要求 4針對(duì)學(xué)生思想品德形成過(guò)程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象，教師應(yīng)該循循善誘，等待時(shí)機(jī)。這是貫徹德育過(guò)程中（）的具體要求。、情、意、行的過(guò)程 4016年9月，我國(guó)開始實(shí)施中小學(xué)德育課程是（）。 4教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）。 4以下對(duì)專家和新手解決問(wèn)題能力的差異描述正確的是（），更加注重細(xì)節(jié)，加工程度更深 ，深度更深，專家不需要太多的時(shí)間精力進(jìn)行自我監(jiān)控4某學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄?。在練?xí)一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)總是提高不明顯，其原因可能是由（）現(xiàn)象導(dǎo)致的。 4學(xué)生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。4某學(xué)生在記憶圓周率時(shí)，.?編成口訣“山巔一寺一壺酒?”進(jìn)行識(shí)記。這是運(yùn)用了認(rèn)知策略中的（）。 50、反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個(gè)體（）發(fā)展水平的高低 5某學(xué)生對(duì)人比對(duì)物更感興趣，偏愛社會(huì)科學(xué)，其在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（） 5提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”這一著名論斷的是（） 5下列關(guān)于教師教學(xué)效能感的描述，正確的是（） 5某兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該兒童此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展處于（） 5在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果多采用良好的歸因方式，即（）、穩(wěn)定、不可控歸因 、穩(wěn)定、可控歸因 、不穩(wěn)定、不可控歸因 、不穩(wěn)定、可控歸因5高效的時(shí)間管理策略應(yīng)該是花更多的時(shí)間放在處理（）的事情上。 5按照休伯曼的職業(yè)生涯階段理論，教師可能會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時(shí)間，大約在從教（）出現(xiàn)。 5下列關(guān)于教師職業(yè)道德表述不正確的觀點(diǎn)是（） ，互勉共進(jìn) 5針對(duì)教師道德品質(zhì)的差異性特點(diǎn)，開展教師職業(yè)道德教育時(shí)最適合的方法是（）。 60、“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的靈魂，教師對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的“冒犯和過(guò)錯(cuò)”，正確的做法是（）A.“眼睛里容不下沙子” B.“宰相肚里能成撐船” C.“事不關(guān)己，高高掛起” D.“棍棒底下出孝子”第二部分 主觀題一、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點(diǎn)？班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？二、判斷分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。學(xué)生掌握了知識(shí)就能夠形成相應(yīng)的能力。學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生自我效能感的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)越多，其自我多能感就會(huì)越強(qiáng)。三、論述（本小題共1小題，共13分）結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀,論述教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)造性的主要策略。四、案例分析題（本題共1小題，共15分）【案例材料】近年來(lái)，中小學(xué)教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在租月的房間內(nèi)，招收部分學(xué)生集中開展有償補(bǔ)課活動(dòng)。李老師是該縣重點(diǎn)小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師，她班上一些家長(zhǎng)本著不讓孩子輸在起跑線上，實(shí)現(xiàn)考上重點(diǎn)中學(xué)的愿望，請(qǐng)求李老師對(duì)自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了滿足家長(zhǎng)需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在家里為部分學(xué)生集中開展有償補(bǔ)課活動(dòng)。張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有些老師認(rèn)為，教師工資待遇較低，適當(dāng)開展一些有償家教補(bǔ)貼家用也是無(wú)可非議的；有老師認(rèn)為，應(yīng)家長(zhǎng)要求教師開展有償家教活動(dòng)，主觀上不存在過(guò)錯(cuò)；也有老師認(rèn)為，打著素質(zhì)教育旗號(hào)，從事應(yīng)試教育活動(dòng)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認(rèn)為，教師開展有償家教是另一種課外輔導(dǎo)活動(dòng)形式，只是在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該按照學(xué)校課外活動(dòng)的要求開展活動(dòng)，不應(yīng)以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分?！締?wèn)題】請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問(wèn)題請(qǐng)依據(jù)教師職業(yè)道德教育理論，列舉當(dāng)前教師師德失范與淪喪的主要表現(xiàn)。（4分）請(qǐng)根據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。（6分）請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，闡述教師開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)必須遵循的基本原則。（5分）2017年教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)參考答案及解析第一部分 客觀題單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。解析：魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”。2.【答案】C。解析：阿基米德(公元前287年—公元前212年)，偉大的古希臘哲學(xué)家、百科式科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、力學(xué)家，靜態(tài)力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人，并且享有“力學(xué)之父”的美稱，阿基米德和高斯、牛頓并列為世界三大數(shù)學(xué)家。他提出了“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球”。3.【答案】 D。解析：被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住钡氖青嚰谙取ｅX學(xué)森被稱為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。4.【答案】AC。解析：學(xué)科課程也叫分科課程，強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各個(gè)學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。5.【答案】B。解析：略。6.【答案】C。解析：教育的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影響。7.【答案】 C。解析：生活起源說(shuō)的代表人物是斯賓塞和杜威。斯賓塞提倡生活預(yù)備說(shuō)，杜威提倡生活適應(yīng)說(shuō)?！敖逃瓷L(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組改造”是杜威提倡的。8.【答案】C。解析：學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是文字的產(chǎn)生和使用。學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成。學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。9.【答案】C。解析：略。10.【答案】B。解析：中國(guó)第一個(gè)由國(guó)家正式頒布并實(shí)施的學(xué)制系統(tǒng)是癸卯學(xué)制。11.【答案】C。解析：略12.【答案】D。解析：.師生關(guān)系的內(nèi)容包括社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系和心理關(guān)系。13.【答案】A。解析：心理相容是群體成員在心理和行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互理解。它是群體人際關(guān)系的重要心理成分，是群體團(tuán)結(jié)的心理特征。14.【答案】C。解析：赫爾巴特被稱為科學(xué)教育學(xué)之父。15.【答案】 A。解析：中國(guó)第一部試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作是楊賢江的《新教育大綱》。16.【答案】B。解析：荀子和洛克都是外鑠論的代表。17.【答案】B。解析：人的生理成熟以性機(jī)能的成熟為標(biāo)志，一般是神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。18.【答案】D。解析：施與性懲罰又稱正懲罰，是給于一個(gè)厭惡刺激以減少行為頻率，剝奪式懲罰又稱負(fù)懲罰，是撤銷一個(gè)愉快刺激以減少行為頻率。任何一項(xiàng)懲罰的施與都應(yīng)該遵循適度原則。19.【答案】B。解析：.情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是生理需要，情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是社會(huì)需要。20.【答案】B。解析：智慧技能是指將以習(xí)得的知覺模式、概念、規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際情境，順利完成任務(wù)的能力。是指導(dǎo)借助內(nèi)部言語(yǔ)或表象等在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心智操作。也稱作心智技能或者認(rèn)知技能，如寫作構(gòu)思的技能、語(yǔ)言翻譯的技能、速算的技能。21.【答案】C。解析：教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還有教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。22.【答案】B。解析：略。23.【答案】A。解析：略。24.【答案】D。解析：在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。25.【答案】D。解析：略26.【答案】A。解析：一定社會(huì)的教育要培養(yǎng)具有一定社會(huì)所需要的思想意識(shí)和世界觀，為維護(hù)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的人。因此，教育目的的性質(zhì)和方向是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。27.【答案】D。解析：人口出生率與教育水平呈反比關(guān)系。28.【答案】B。解析：教育目的的作用是導(dǎo)向、選擇、控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。選擇功能是指：教育目的影響著教育內(nèi)容和教學(xué)方法等的選擇。“四書”、“五經(jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。29.【答案】D。解析：文化本位論的代表人物有：狄爾泰和斯普朗格。30.【答案】B。解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。31.【答案】C。解析：我過(guò)最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。32.【答案】A。解析：略。33.【答案】B。解析：略。34.【答案】D由于伊斯蘭世界處于歐亞非大陸的交接地帶，它自然就成了溝通東西方文明的中繼站，且本身以其特有的合成文化給世界文明留下了不可泯滅的印記。中國(guó)古代的四大發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥就是在中世紀(jì)通過(guò)阿拉伯商人傳入歐洲的。35.【答案】C。解析：當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征包括：重視學(xué)前教育，注重早起智力開發(fā)。提前入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限。改革中等教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化。接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育。36.【答案】C。解析：終身教育的特征包括：終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實(shí)用性等特征。37.【答案】A。解析：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。38.【答案】B。解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而形成的評(píng)價(jià)。39.【答案】A。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則要求教師在教學(xué)過(guò)程中以準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師“言傳身教”就是在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以自身的道德品質(zhì)影響學(xué)生，從而形成一種品德教育。40.【答案】A。解析：按遷移性質(zhì)的不同，遷移分為正遷移和負(fù)遷移。按著遷移作用的方向劃分，遷移分為順向和逆向?！皽毓识隆币馑迹簻亓?xí)已學(xué)的知識(shí)，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟，屬于順向正遷移。41.【答案】C。解析：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。貫徹該德育規(guī)律的要求：一、要注意全面性。二、要注重多開端性。三、要注重針對(duì)性。42.【答案】B。解析：“長(zhǎng)善救失”的貫徹要求：一、一分為二的看待學(xué)生。二、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。三、引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。43.【答案】D。解析：德育過(guò)程是學(xué)生思想品德長(zhǎng)期和反復(fù)提高的過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生思想品德形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)曲折和反復(fù)的現(xiàn)象，要求教育者要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。44.【答案】B。解析：2016年9月，我國(guó)開始實(shí)施中小學(xué)德育課程是道德與法制課程。45.【答案】C。解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中效果律指當(dāng)聯(lián)結(jié)建立時(shí)，導(dǎo)致滿意結(jié)果的聯(lián)結(jié)會(huì)被加強(qiáng)，而導(dǎo)致煩惱結(jié)果的行為則會(huì)被削弱或淘汰。教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)是屬于滿意的結(jié)果，因此是效果律。46.【答案】B。解析：A、專家的領(lǐng)域知識(shí)和策略性知識(shí)更豐富，加工程度更深。B、新手與專家相比，新手教師更注重細(xì)節(jié)。C、在解決常規(guī)問(wèn)題時(shí)，專家比新手快的多，但在解決困難問(wèn)題時(shí)，專家有更多可供利用的知識(shí)，他們需要思考與當(dāng)前問(wèn)題最有關(guān)的是什么知識(shí)，因此專家用于表征問(wèn)題的時(shí)間比新手長(zhǎng)。D、在自我監(jiān)控技能的差異，專家傾向于更頻繁的檢查自己對(duì)問(wèn)題的解答，而且這種檢查效果比新手更好。47.【答案】D。解析：“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率停止不前的時(shí)間，心理學(xué)稱為“高原現(xiàn)象”。48.【答案】A。解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于上位學(xué)習(xí)。49.【答案】B。解析：精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略，包括：記憶術(shù)(位置記憶法、諧音聯(lián)想法、縮減與編歌訣)做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)等。...編成口訣“山巔一寺一壺酒...”進(jìn)行識(shí)記屬于諧音聯(lián)想法。故本題選B。50.【答案】C。解析：反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展水平的高低。51.【答案】B。解析：場(chǎng)獨(dú)立性是指?jìng)€(gè)體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾，習(xí)慣獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。場(chǎng)依存性是指?jìng)€(gè)體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識(shí)、信息，對(duì)人比對(duì)動(dòng)物更感興趣，偏愛社會(huì)科學(xué)。因此選B。52.【答案】C。解析：維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生要在成人的幫助下跨過(guò)最近發(fā)展區(qū)，因此提出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。53.【答案】D。解析：教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。這種判斷，會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率，教師的價(jià)值觀和自我概念是影響教學(xué)效能感的關(guān)鍵。54.【答案】C。具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。55.【答案】D。作為老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生首先把學(xué)習(xí)成敗歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的也即為努力程度。56.【答案】D。解析：依照重要程度和緊急程度可以把事情分為四種類型：既重要又緊急、緊急但不重要、既不重要又不緊急、重要但不緊急。高效的管理時(shí)間，需要把精力放在既重要又緊急、重要但不緊急兩種類型上。造成時(shí)間管理效果差異的秘密在于重要但不緊急這一類型。57.【答案】D。解析：休伯曼的職業(yè)生涯階段理論，教師產(chǎn)生倦怠是在實(shí)驗(yàn)和欺歧變期(工作后的第46年)。58.【答案】B解析：教師職業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是提升教師的道德水平，包括教師個(gè)人的和教師群體的道德水平。59.【答案】D。解析：個(gè)別教育法是針對(duì)教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問(wèn)題的一種方法。60.【答案】B。解析：“宰相肚里能撐船”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)