【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大”的孔乙己成了半截人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤著斷腿。穿“破夾襖”，——長(zhǎng)衫呢？難道我們不能設(shè)想：這件在孔乙己眼中視為讀書人身份標(biāo)志的長(zhǎng)衫，是被丁舉人以所謂“辱沒(méi)斯文”的名義，從他身上剝下的嗎？孔乙己失去了長(zhǎng)衫，再也不能以讀書人身份自居了。這里，以孔乙己的悲慘遭遇，對(duì)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道的罪惡，進(jìn)行了猛烈的抨擊。動(dòng)作。問(wèn)：哪幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表明了孔乙己此時(shí)的處境？（他是怎樣付錢的？又是怎樣來(lái)到咸亨酒店的？）“摸”，寫出動(dòng)作的遲鈍，表示在衣袋里搜尋，說(shuō)明已盡其所有，生活已到了末路?？滓壹旱腻X越來(lái)越少了，要想買一碗酒喝都困難了。用手“走”，照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；（他的手用來(lái)“走”路了，還會(huì)有人找他用這手抄書嗎？）也說(shuō)明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來(lái)買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無(wú)數(shù)個(gè)讀書人。語(yǔ)言。在孔乙己處于生活末路的時(shí)候，掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃?lè)。而孔乙己對(duì)于別人的取笑，“這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉體遭受嚴(yán)重的摧殘，已無(wú)法再“之乎者也”地?cái)[架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌……”（省略號(hào)的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說(shuō)是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛(ài)面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無(wú)情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。問(wèn)：孔乙己的結(jié)局怎樣？——分析末句“大約孔乙己的確死了”。句中的“大約”表估計(jì)，表推測(cè)，因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)起過(guò)這件事，沒(méi)有確鑿的根據(jù)，只是估計(jì)。這個(gè)被作為笑料的可有可無(wú)的人早被人遺忘了。根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲苦情況看，在那冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己必死無(wú)疑。根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒(méi)有見”這樣的情況推 6 測(cè)，孔乙己的確死了?！暗拇_死了”，這是孔乙己悲劇命運(yùn)的必然結(jié)局。黑暗的封建社會(huì)早已吃掉了他的靈魂，最后又吃掉了他的肉體：孔乙己就這樣被黑暗的封建社會(huì)吃掉了。這是故事的結(jié)局：大約孔乙己的確死了。三、分析人物形象及主題思想： 問(wèn)：孔乙己具有怎樣的性格特征？孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。問(wèn)：造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源是什么？造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因，總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。具體地說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對(duì)象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不只不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。③封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識(shí)不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂(lè)趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。問(wèn)：課文幾次寫到笑，各有什么不同含義？小伙計(jì)的笑是解脫的笑，掌柜的笑是沒(méi)有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真無(wú)邪的笑。問(wèn)：為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)？ 封建統(tǒng)治者自古以來(lái)就把封建社會(huì)的秩序宣揚(yáng)成天經(jīng)地義，封建統(tǒng)治階級(jí)的愚民政策使民眾麻木不仁，剝削階級(jí)損人利己的本質(zhì)使人們都變得自私冷漠，這樣，在短衣幫的心目中也以為既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么，連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。問(wèn)：以哄笑來(lái)寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。問(wèn)：“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，這兩句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，各有什么效果？第4段、第6段兩段結(jié)句都是“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，有力地渲染了哄笑的氣氛，清晰地表現(xiàn)出人們麻木的嘴臉，強(qiáng)烈地透露出悲涼的意味，同時(shí)形成一種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，文勢(shì)跌宕有致。“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”這一句在課文中反復(fù)出現(xiàn)四次，極其鮮明地刻畫了掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉，同時(shí)也暗示孔乙己窮得再也過(guò)不下去了?？滓壹洪L(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)，掌柜只是在中秋結(jié)帳時(shí)才想起孔乙己來(lái)，想起孔乙己只是因?yàn)樗€欠十九個(gè)錢。第二次，被打折了腿的孔乙己已經(jīng)慘不忍睹，可是掌柜見了孔乙己，開口便是討帳，“你還欠十九個(gè)錢呢！”這一次反復(fù)更顯得掌柜冷酷無(wú)情。篇末兩次反復(fù)，更是把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分。這四次反復(fù)，又讓人想見孔乙己再?zèng)]有錢路了。偷到丁舉人家是實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下冒著危險(xiǎn)去的，結(jié)果被打折了腿，終于悲慘地死去。主題思想：小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小說(shuō)還揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。四、研究寫作特點(diǎn)： 問(wèn)：這篇小說(shuō)用第一人稱“我”——十二歲的小伙計(jì)的口吻來(lái)寫，有什么好處？ 好處很多。①可以使故事顯得真切親切；使情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；②增加悲涼的意味，連一個(gè)十二歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠；③小伙計(jì)畢竟涉世未深，還不像掌柜等人那般冷酷，用他的眼光寫被打折了腿的孔乙己，可以表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情；④小伙計(jì)讀過(guò)一點(diǎn)書，但不多，孔乙己滿口之乎者也，就覺(jué)得半懂不懂，這樣孔乙己的語(yǔ)言描寫詳略的處理可以恰到好處。問(wèn)：為什么用“我”回憶二十年前往事的口吻來(lái)寫，而不用當(dāng)時(shí)的口吻來(lái)寫？ 用“我”回憶20多年前往事的口吻來(lái)寫，可以用20多年后的眼光看待當(dāng)初的社會(huì)生活，可以用成人的語(yǔ)言來(lái)描敘故事。例如開頭一句“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的”，就不是閱歷不廣的十二歲的少年所能說(shuō)出來(lái)的。問(wèn)：從“孔乙己一到店”（4）到“于是這一群孩子都在笑聲里走散了”（8），寫的是孔乙己無(wú)數(shù)次到酒店喝酒的情形，還是一次喝酒的情形？為什么這樣寫？寫的是孔乙己無(wú)數(shù)次到酒店喝酒的情形，用的是泛敘。泛敘可以綜合經(jīng)常的情形，使故事集中而凝練。問(wèn)：如果在“坐著用這手慢慢走去了”之后，再用一段文字，寫掌柜和喝酒的人的對(duì)話，側(cè)面描寫孔乙己的死，這樣寫與課文的寫法在表達(dá)效果上有什么不同？如果這樣寫，就意味著人們還關(guān)心孔乙己的生死，而且勢(shì)必寫得太實(shí)，不給人想象的空間；課文的寫法更能顯得人們的冷漠。：①“短衣幫”與“長(zhǎng)衫主顧”喝酒方式的對(duì)比。（作用略）②丁舉人與孔乙己不同命運(yùn)的對(duì)比。（作用略）③孔乙己的不幸遭遇與“短衣幫”麻木的嘲笑的對(duì)比。（深刻地批判了一般群眾麻木不仁的精神狀態(tài)，揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷。）五、布置作業(yè)4.⑥他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。：①孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。②大約孔乙己的確死了?！骶毠P①孔乙己離開咸亨酒店以后（原文續(xù)寫）提示：孔乙己會(huì)起來(lái)反抗，與丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者斗爭(zhēng)嗎？提示：在那黑暗冷酷的社會(huì)里，會(huì)有人向孔乙己獻(xiàn)愛(ài)心，幫助孔乙己過(guò)上好日子嗎？ ——人物性格、主題思想要與原作一致。②咸亨酒店的笑聲（議論文）提示：這笑聲說(shuō)明了什么？它對(duì)我們有什么啟示？第三篇：第5課《孔乙己》教案《孔乙己》教案【教學(xué)目的】（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。（二）了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。（三）了解小說(shuō)精巧的布局，【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說(shuō)的基本途徑和著力點(diǎn)；為什么魯迅說(shuō)《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說(shuō)；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題學(xué)。二、簡(jiǎn)介寫作背景：要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918 年冬，最初發(fā)表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說(shuō)集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠辏嘈梁ジ锩?0 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說(shuō)《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。成亨（hēng）酒店 硯（y224。n）附和（h232。）羼（chān）蘸（zh224。n）舀（yǎo）打折（sh233。）了綻（zh224。n）出四、查詞典解釋：不屑（xi232。）置辯——認(rèn)為不值得申辯。頹唐（tu237。 tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說(shuō)明。五、學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整梯田文化教輔專家體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。）六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)