【文章內(nèi)容簡介】 并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)?！及咐c評〗數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計 北師大《比一比》一、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識，并進(jìn)行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。因此結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”，最后進(jìn)行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。.通過“猜數(shù)游戲”等活動，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課的教學(xué)重點： 是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點： 是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。三、教法與學(xué)法：教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，因此設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法。四、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。針對低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：森林里的小動物們正在玩“翻牌游戲”，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。你們愿意嗎？在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。從而順利的引出新課【比一比】（板書）,通過富有兒童情趣的活動情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中。（二）實踐活動，探索新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷感受知識，最終認(rèn)識掌握知識。本環(huán)節(jié)主要通過四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個四位數(shù)的比較，最后進(jìn)行兩個最高位相同的四位數(shù)的比較來完成學(xué)生對新知的自主探索。(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較課件出示小老虎和小狐貍翻牌(1084，982)，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，并小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大，為什么？一般來說學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，?小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了；?也有的學(xué)生可能會說：也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。接下來是小組交流，資源共享。在學(xué)生充分獨立思考后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流比較方法，完善學(xué)法，再組織學(xué)生進(jìn)行匯報。對于學(xué)生出現(xiàn)的兩種比較方法，首先給予充分的肯定，然后在引導(dǎo)學(xué)生對于這些比較方法進(jìn)行對比優(yōu)化，通過小組匯報，得出982是三位數(shù)而1084 1是四位數(shù)更能簡單明了的看出這兩個數(shù)字的大小。也就是： 數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。簡單的說就是數(shù)位相同，直接比 突出了重點。課件演示小狐貍垂頭喪氣的樣子。然后會鼓勵小狐貍別灰心，還有機會呢。(2)兩個四位數(shù)的比較接著用課件演示第二場比賽[3756，4184]。問：仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么比較這兩個數(shù)呢？這里又出示一組數(shù)據(jù)，并不是在玩簡單的數(shù)字游戲，而是讓學(xué)生探索兩個四位數(shù)的比較方法。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了，用剛才的比較方法肯定是不行了。讓學(xué)生四人小組討論，代表匯報結(jié)果。雖然都能比出大小，但比的方法卻不相同，根據(jù)學(xué)生的回答及時的引導(dǎo)總結(jié)，得出結(jié)論：數(shù)位相同，比首位。突出重點。接下來會說小狐貍和小老虎各贏了一局，比不出輸贏來，所以第三局比賽是關(guān)鍵的一局，從而引出兩個最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為【5102，5184】你們已經(jīng)知道誰贏了嗎? 是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的