【文章內容簡介】 :哪位同學能說一說,滿300減120元現(xiàn)金,是什么意思?生：400120=280（元）40065%=260(元)260小于280，所以到時代廣場購買。生：還可以這樣算400120=280 280 除以 400= 實際打七折，所以到時代廣場更合算。（2）如果爸爸想買一件相同的標價600元的外衣,請你再幫助爸爸選擇從哪個商場買呢? 生：6001202=360（元）60065%=390（元）360小于390，要到東方商廈購買。師:看來在購物時,不但要看折扣,還要看自己的實際需要,客觀的選擇最佳購物方法，做一名理智的消費者。四、課堂總結。師：通過本節(jié)課,你有什么收獲嗎? 生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學的數學知識,選擇最佳的方案和策略。生2:對于生活中的打折問題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價,打折后的價格其實比原價還要高,所以我們在購物時要貨比三家,認真思考。師：折扣是百分數在生活中應用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！【設計意圖：把生活中的數學問題引入課堂，教師引導學生積極地討論，主動地探索，將學生的學習活動建立在已有知識經驗的基礎上，練習突出時效性。】五、結合你的收獲,課下請同學們完成這兩道實踐作業(yè):三家文具店有不同的促銷方式。王老師要買100本這種作業(yè)本，去哪家文具店購買比較合適？Ａ店：一律九折優(yōu)惠Ｂ：買5本贈1本Ｃ：滿50元八折優(yōu)惠 請你幫助選擇一下，以小組為單位研究確定購買方案。2：商店新進一款學習機，進價為300元，現(xiàn)在標價為400元。如果你是商店經理，會怎樣設計打折廣告來促銷？課后反思：數學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關鍵是要找準所學數學知識與實際生活的結合點，讓學生在原有知識和實際生活經驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數學學習的價值。本課為了給學生提供自主探索、主動發(fā)展的機會，我設計了 “創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；嘗試交流，探究新知；聯(lián)系實際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環(huán)節(jié)，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數學的信心。教學過程注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的景點購票，商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。本文來自青島太平路小學 ,轉載請注明出處!第二篇：折扣教案《折扣》教學設計蕎麥塔拉總校：倪國玲教學目標：明確折扣的含義，能熟練的把折扣寫成分數與百分數。正確解答有關折扣的應用題。學會合理、靈活的選擇方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題 學情分析：學生以前學過百分數的意義及求一個數的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經驗。教學過程：一、課首練說師：剛才這幾位同學表現(xiàn)得很好，在遇到問題的時候，同學們就要像剛才這樣，多動腦，努力思考解決問題的辦法。二、學習目標：出示課件三、我能理解折扣的含義，并且能熟練地把折扣寫成分數與百分數。四、我能正確的解答有關折扣的應用題。五、我能學會合理、靈活的選擇方法解決實際問題。師：同學們大聲地讀學習目標，說一說你讀懂了什么？（生說）師：誰來說一說你讀懂了什么？師：看來同學們真是用心體會學習目標了。三、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？據你了解，商家經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？(生說)對，只有一個就是讓我們多多掏出口袋的錢購物，他們可以賺得更多的利潤。這就是商家的促銷的一種計策，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。教師板書：折扣 【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實?！?認識“打折”師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明學生舉例。（1）、學生匯報交流師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）師：哪位同學能夠說出圖片上的數學信息？ 生說: 師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十 現(xiàn)在誰來說一說（課件出示小練習）師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看這兩個人是誰？四、自學與研討教學例4： 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。（1）、買這輛車用了多少錢？（2）、比原價便宜了多少錢？誰能通過已知條件提出問題？學生獨立解答并小組交流。學生匯報交流（1）生1：18085%＝153（元）師：列式理由呢？生說:師：這樣就變成了我們前面學習過的求一數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算。生：便宜了27元。180153=27（元）師：還有不同的方法嗎？另一種方法: 180（185%）=18015%=27（元）對于這個算式你有什么疑問和補充嗎? 生說：師：那你用什么方法來檢驗你計算的現(xiàn)價153元是正確的呢？生1：我可以用153除以180就是用現(xiàn)價除以原價得到折扣，153247。180==85%得到八五折。生2：還可以153 247。 85% =180（元）理由是用現(xiàn)價除以折扣得到原價。六、小結：現(xiàn)價、原價和折扣的關系。教師板書：現(xiàn)價=原價折扣五、學以致用師：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。算出下面各商品打折后的出售價格。出示課件（1）、籃球原價80元，打六五折（2）、書包160元，打七折（3）、玩具35元，打八八折看到各個商店都在打折，父子兩個實在是禁不住折扣后的誘惑。小雨還要買一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？出示課件【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化?！苛F(xiàn)在同學們拿出手中的達標測評，像以往一樣，前四位完成的同學被評為今天的努力勝出小老師，可以協(xié)助老師批閱其他同學的測評卷。出示課件七、教師總結師：同學們，又到了回頭看的時間了，大家回顧一下，本節(jié)課在這些方面或其他方面你自己或別人表現(xiàn)怎么樣？你有什么話想說嗎？出示課件師：同學們，在學習上我們不僅要勇于接受挑戰(zhàn)，心中有目標，還要注意總結反思，這樣，我們的進步才會更快，更大。