【文章內容簡介】 全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句?！驹O計意圖】學生能理解的地方以讀代講，讓學生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會??再到全詩兩句之間的關系，這樣的教學過程既是是聯(lián)系上下文學習方法的訓練，也是處理教材第二個層次整體觀念的體現(xiàn)。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩》第5首和第45首。）【設計意圖】回到全詩的整體，帶領學生整理和內化學習的內容，回顧課始時候的質疑，同時是對教學目標是否達成的反饋。第三篇：己亥雜詩《己亥雜詩》導學案班級：姓名：學習目標：朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。一、作者簡介：龔自珍(1792—1841)，中國近代著名思想家、文學家。又名鞏祚，字瑟，號定庵，浙江仁和(今浙江杭州)人。出身于世代官宦學者家庭?！都汉ルs詩》是詩人辭官后的 雜詩，是近代思想啟蒙的先驅。二、寫作背景：道光十九年乙亥（1839）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分 成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。當年已 經48歲的龔自珍，毅然決然辭去官職南歸，當時正值暮春時節(jié)，夾花生樹，日暮風 起，狼藉殘紅。點點飛花，忽然惹起了一股濃濃的離別之情，于是他情不自禁地揮動 馬鞭寫出了這首詩。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。三、作品信息：“己亥”是我國古代干支紀年法中的己亥年，即清道光十九年（1839）。這年四月，詩人因不滿朝政，辭官回杭州故鄉(xiāng)，九月又北上接家眷，往返九千里，歷時八九個 月。在此期間，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里。后 來共“得紙團三百一十五枚，蓋作詩三百一十五首也”，這就是著名的《己亥雜詩》那一年是己亥年。詩中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩人高度關懷民族、國家命運的愛國激情，寫出了作者對清朝政府不重視籌劃關系到國計民生的鹽鐵生 計堪危。龔自珍《己亥雜詩》多用象征印喻，想象豐富、奇特，運用意象手法創(chuàng)景抒情。第八十七首，“故人懷海拜將軍，側立南天未蕆勛。我有陰符三百字，蠟丸難寄惜雄文。第一二三首，“不論鐵鹽不愁河，獨倚東南涕淚多。國賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。第一二五首，“九州生氣恃風雪，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。四、初讀。（正音劃分節(jié)奏）己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜（xi225。），吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。五、詩文賞析?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯” 這兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事 如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟是自己逃出了令人窒息的樊籠，可以回 到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起，既有“浩 蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日斜暉，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相 成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩人離開京城時的感情。詩人離京時，他目睹了清王 朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運憂愁?！昂剖帯北局杆畡莺拼螅谶@里喻“愁”，李煜曾有 詞寫到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！痹娙艘岳铎贤鰢磺糁钭栽?，可見憂愁之深。詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，馬致遠散曲“夕 陽西下，斷腸人在天涯?！庇猛砭耙r托離愁。詩人通過喻、襯把愁表現(xiàn)得淋漓盡致。“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人 家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發(fā)離別之情轉入抒發(fā) 報國之志。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春 泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。詩人以落花有情自比，表 現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家前途命運的一片癡情，表現(xiàn)了一種昂揚向上、積極有為的精神。不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。“化作春泥更護花”這句詩以形象的語言，表達了龔自珍的愛國熱忱。他48歲 時，放棄官職，準備回鄉(xiāng)授徒講學，創(chuàng)一番事業(yè)。也許這就是他所說的“化作春泥 更護花”的本意吧。聯(lián)系龔自珍的生平和為人，他這樣的話絕不是一時的即興之談，而是表現(xiàn)了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。小結：這首詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象 地表達了詩人復雜的情感。六、主題思想: 作品寫了詩人離京的感受，雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡 自己最后一份心力，表現(xiàn)了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。七、積累與運用?！皶r有落花至，遠隨流水香”寫出了落花飄零卻昂揚向上的精神，龔自珍的《已亥雜詩》“，”在意境上更勝一籌。龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：。浙江一位老人捐獻出的眼角膜讓兩位盲人重見光明。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩》中“，”的寫照。龔自珍辭官后，應好友之邀來到鎮(zhèn)江。在丹陽云陽書院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。他用自己的行動踐行了他在《己亥雜詩》中的諾言：“。”龔自珍《 己亥雜詩》 中的“，”與李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來形容無 私奉獻的精神。龔自珍在《己亥雜詩》中以落花為喻，表明自己心志的詩句是：。古詩給我們以啟迪。劉禹錫“沉舟側畔千帆過，”讓我們堅 信光明就在前方；陸游“，”向 我們揭示人生雖然波瀾曲折，但要樂觀自信；龔自珍“，” 讓我們明白人應該有無私奉獻的精神。第四篇：己亥雜詩已亥雜詩 初中語文人教2001課標版1教學目標⒈知識與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。(3)初步感知本詩的表達特