20xx3-6園本培訓(xùn)工作小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，我們都能按照中班段教學(xué)材料進(jìn)行研討，或者提出質(zhì)疑。將問(wèn)題再拿出來(lái)討論的時(shí)候，大家就更有針對(duì)性，也能聯(lián)系自身班級(jí)的情況展開討論，在活動(dòng)中獲得成果。在這次“提高教師課堂提問(wèn)和回應(yīng)的有效性”的項(xiàng)目培訓(xùn)中，我對(duì)教師的提問(wèn)和回應(yīng)有了新的認(rèn)識(shí)。教師的提問(wèn)，是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)教學(xué)手段。有效的提問(wèn)，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考、探索，充分的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；而無(wú)效的提問(wèn)將使孩子的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，極大的阻礙孩子思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，有時(shí)幼兒的回答會(huì)讓人意料不到，而有時(shí)又常常會(huì)表述不清甚至偏離話題，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師需要及時(shí)分析這些特點(diǎn)對(duì)幼兒思維帶來(lái)的影響，通過(guò)追問(wèn)的方法幫助幼兒梳理思路、歸納想法、大膽想象。追問(wèn)是提問(wèn)的一種形式，是教育活動(dòng)過(guò)程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動(dòng)的紐帶。好的追問(wèn)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，我覺(jué)得我園培訓(xùn)的內(nèi)容能貼切我們教師本身的問(wèn)題，我們?cè)谘芯恐械玫阶陨砝Щ蟮慕鉀Q，在解決困惑的過(guò)程中又研究、討論。如在問(wèn)題研究中，每個(gè)問(wèn)題源于每個(gè)教師自身實(shí)踐中的困惑，如：課堂提問(wèn)和回應(yīng)現(xiàn)狀分析和交流、早期閱讀提問(wèn)和回應(yīng)有效性等，圍繞這些問(wèn)題，通過(guò)園本教研，依靠群體的智慧解決這些問(wèn)題。讓每一個(gè)人獲益匪淺。在每次開展園本培訓(xùn)中，我們都有明確的目標(biāo)。能在明確的目標(biāo)驅(qū)使下，立足實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)、充分反思、積極調(diào)整，讓我們獲得一些新的認(rèn)識(shí)，積累和建構(gòu)一些新經(jīng)驗(yàn)；有重點(diǎn)的內(nèi)容。能從園內(nèi)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，圍繞問(wèn)題步步展開，重點(diǎn)突出、主線清晰，有利于參與者圍繞重點(diǎn)展開反思與討論，以增強(qiáng)活動(dòng)的有效性；有互動(dòng)的氛圍。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上的暢所欲言，促使大家在認(rèn)知的沖突、思維的碰撞中進(jìn)一步分析、比較、判斷，進(jìn)而帶著價(jià)值澄清后的選擇，對(duì)教材、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行新的思考和實(shí)踐；有梳理和提升。在這樣的園本培訓(xùn)過(guò)程中讓我們解決自身的困惑，在不斷的研究過(guò)程中，不管在教育還是教學(xué)方面都有了飛躍的進(jìn)步。第三篇：園本培訓(xùn)小結(jié)園本培訓(xùn)小結(jié)為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：一、端正思想明確認(rèn)識(shí)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。從理論上對(duì)幼兒教育教學(xué)的有了更加清晰明確的認(rèn)識(shí)。二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，
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