【文章內(nèi)容簡介】 鐘左右，見音頻文件夾），然后讓學(xué)生討論概括第三部分即第8段的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)點評、明確：第三部分（第8段）：主要講中國畫的歷史深厚久遠，且成就斐然，異彩紛呈。四、思考課文開篇說：“中國畫在世界上是獨一無二的?！闭n文是怎樣進行論述的？第二課時（新課導(dǎo)入）上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)層次及主要內(nèi)容都進行了分析，可以看出全文都是圍繞一個中心論點來展開的。同學(xué)們說一下，課文的中心論點是什么？（此題的設(shè)計主要是讓學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，起到過渡的作用）（先讓學(xué)生回答，然后教師明確）對，課文的中心論點是“中國畫在世界上是獨一無二的。”這節(jié)課我們具體探究分析一下，圍繞這一中心論點課文是怎樣進行論述的？五、問題探究課文開篇說：“中國畫在世界上是獨一無二的?！闭n文是怎樣進行論述的？（板書）先讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確：圍繞這一中心論點，課文從以下兩個方面來展開論述的：一是，中國畫的藝術(shù)特征及主要工具材料、種類劃分；一是中國畫歷史深厚久遠，名家流派各樹一枝，異彩紛呈。同時這也是中國畫在世界上獨一無二的原因所在。讓學(xué)生閱讀課文第三段，然后回答問題：詩歌對中國畫產(chǎn)生了哪些影響？（板書）先讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確：詩歌對中國畫的首要影響，是繪畫更注重“虛”的成分，更講究“空白”的運用，更致力于筆墨的精練與意趣。讓學(xué)生閱讀課文第四段，然后回答問題：書法對中國畫產(chǎn)生了哪些影響？（板書）先讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確：書法對中國畫的影響在于，不僅提高了繪畫用筆的技法和能力，也豐富了繪畫的筆情墨趣和形式美，使元以來繪畫的面貌翻然一新。中國書法與詩歌對中國畫的影響對促進中國畫的發(fā)展起到了什么作用？（板書）先讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確：詩的深刻境界與書法的審美品格融入繪畫，就促使了獨具魅力的中國畫藝術(shù)特征的形成。閱讀課文的第7段，然后回答問題：（1）中國畫的主要工具材料是什么？（板書）讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確： 中國畫的主要工具材料是紙、筆、墨。（2）中國畫可以分為哪幾類？劃分的標準是什么？（板書）先讓學(xué)生分析、討論、概括，然后教師適當(dāng)點評、明確：中國畫的種類繁多，劃分標準不一。一般而言，從題材內(nèi)容上，習(xí)慣分為人物、山水、花鳥、樓臺、走獸、博古等；從畫面筆墨繁簡的程度上，分為寫意、淺絳、水墨等；從技法上分為白描、雙鉤、單線平涂、潑墨等。仔細品讀下列句子，回答問題：（1）同時，一些修養(yǎng)淵深的文人介入繪畫，他們強調(diào)情感抒發(fā)與個性張揚，繪畫的精神內(nèi)涵得到進一步充實與開拓？“張揚”一詞換成“宣揚”可以嗎？為什么？“開拓”一詞換成“開闊”可以嗎？為什么？先讓學(xué)生分析、討論，然后教師適當(dāng)點評、明確：“張揚”一詞不能換成“宣揚”，因為“張揚”在文中的意思，是修養(yǎng)淵深的文人在繪畫時將突出自己的個性和特點將自己的個性和特點發(fā)揮到極致；而“宣揚”的意思是到處聲張，兩者互換以后就不符合句子的語境要求了。同樣，“開闊”一詞的意思是面積或空間范圍的擴展，往往與眼界、胸襟搭配；而“開拓”一詞除了開辟、擴展的意思外，它還強調(diào)在某領(lǐng)域內(nèi)的突破性，“開闊”一詞不具有這層意思。因此，也不能夠互換。（2）時風(fēng)的變遷，致使繪畫的面貌不斷翻新；名家大師們獨來獨往、各立一幟，又使畫壇千姿百態(tài)，形成了舉世皆知、漫長悠遠、異彩紛呈的中國繪畫歷史。如果將“不斷翻新”與“千姿百態(tài)”兩個詞語調(diào)換位置，表達效果會發(fā)生什么變化？ 先讓學(xué)生分析、討論，然后教師適當(dāng)點評、明確：“不斷翻新”是“千姿百態(tài)”的前提和基礎(chǔ)，而“千姿百態(tài)”是與“不斷翻新” 的結(jié)果；如果兩個詞語調(diào)換位置，就會因果倒置，語序混亂。六、總結(jié)本文論點鮮明，結(jié)構(gòu)層次清晰。通過作者的論述使我們體悟到：中國畫是具有悠久歷史傳統(tǒng)的中國文化的一部分，是世界畫壇藝術(shù)之林中一座自成體系的藝術(shù)高峰。它充分體現(xiàn)了中華民族的智慧，反映了中國人對宇宙的認識和思考，是民族精神的藝術(shù)結(jié)晶。七、作業(yè)你喜歡古今中外哪位畫家的作品？請寫一篇300字左右的短文，談?wù)勀銓σ环嬜鞯母惺芎驼J識。第四篇：關(guān)于冀教版六年級下冊語文第六單元試卷一、把下面成語補充完整。鐘鳴鼎()一言()鼎人聲()沸五光()色()光粼粼()水馬龍摩肩()踵()熙攘攘鼎志昌()龍兆()祥()榮昌盛一絲不()惟()惟肖面面()覷()籌莫展()盡腦汁煞費()心躍馬()鞭獨具()心鱗()櫛比二、按原文填空，完成練習(xí)。(一)《鄭人買履》鄭人有履者，先而置之其坐，至之市。已得履，乃曰：“吾忘持度?！薄＜胺?，市罷。人曰：“何不?”曰：“寧信度。”(二)《矛與盾》楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇皱髌涿唬骸拔崦谖餆o不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。譽：陷：何如：。?為什么?，你一定也見到或聽到過類似的人或者類似的事，請你練習(xí)生活舉個例子(或者編一個)說一說。三、把括號中不合適的詞語劃掉。(1)改革開改以來，我國四化建設(shè)取得了巨大的(成績成就)。(2)壓在小草上面的石塊再重，也(阻撓阻止)不了小草的生長。(3)周總理的工作很(繁重沉重)，每天休息的時間很少。(4)老師(嚴格嚴厲嚴峻嚴肅)地對我說：“在學(xué)習(xí)和生活上要(嚴格、嚴厲、嚴峻、嚴肅)要求自己。(5)王剛這學(xué)期努力學(xué)習(xí)，終于取得優(yōu)異的(成績成就)。第五篇：三年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(冀教版)《大自然的語言》 教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標： 【知識與技能】1．認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。2．正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。3．引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，了解大自然的語言?！具^程與方法】1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點：增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)媒體：課前引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1．教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2．教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚??給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3．師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）4．師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5．完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3．用各種形式理解文中詞語。如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解； 如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進行造句的訓(xùn)練。（學(xué)生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗理解；“漂礫”則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解）4．檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。三、師生對話、品悟詩情。1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。（學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子）a：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是個晴天； b：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘； d：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4．5小節(jié)時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會作者的寫作手法）e：樹上的年輪也是大自然的語言；f：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言； g：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海； h：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；i：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。（在學(xué)生讀文交流的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基