【文章內(nèi)容簡介】 坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）五、教師總結(jié)全詩全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。.課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。曉出凈慈寺送林子方教學目標 ：知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受杭州西湖的美，：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學難點 ：古詩文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學生理解上的困難。教學準備：課件教學過程 ：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課以前吟誦過哪些有關(guān)荷的詩歌。（課件出示：荷花、荷葉）同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示圖片：西湖荷塘遠景）看到這么美的景色，你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今。我們一起來看一看。（課件出示：古詩）二、介紹背景，知詩人。三、自主學習，明詩意。自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。（男女各一）。哪些詞語的意思你明白了，交流。畢竟：到底。無窮碧：無邊的青綠。別樣紅：和往常不一樣的紅。還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。四、指導(dǎo)誦讀，悟詩情。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思?！爱吘刮骱轮小保寒吘故俏骱⑾牧碌木吧?，“風光不與四時同”：跟其他季節(jié)的風光就是不一樣。“接天蓮葉無窮碧”：滿湖蓮葉、荷花一望無際，一直鋪到水天相接的遠方。“映日荷花別樣紅”：在朝陽輝映下，朵朵荷花分外紅艷，片片蓮葉更加青翠。在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。五、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境。如果你能了解詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？就能理解得更深入。就近找學習伙伴討論。反饋交流：詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。同學們，你們就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好。那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧?？粗@滿湖的荷花，你設(shè)想一下，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁，請有感情地讀一讀。背下來行嗎？試試吧！自背，兩人比賽背，男女生對抗賽六、拓展延伸復(fù)習《小學生必背古詩文七十首》中的其他送別詩。七、遷移運用，創(chuàng)詩文。這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的常熟春景，寫一兩句詩或優(yōu)美句子。老師已經(jīng)拍下了幾張常熟春景的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。反饋交流。八、總結(jié)：愿我們的大自然越來越美。第四篇：2017春五年級語文下冊第6課古詩二首飲湖上初晴后雨教學設(shè)計冀教版《飲湖上初晴后雨》教學要求：會認1個生字；會寫2個生字；理解并掌握“方好、淡妝濃抹”等詞語。理解詩句的意思，自然成誦；用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”“山色空濛”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學重點：理解詩句的意思，自然成誦。教學難點：感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學時間：1課時。教學過程：一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文（一）激趣。小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方？(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈??)俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭題，導(dǎo)入詩文。詩的題目是（《飲湖上初晴后雨》）。（1）透過讀詩題，你讀懂了什么？（a、天氣變化——初晴后雨；b、地點——湖上舟中；c、干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。（2）根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。（3）小結(jié)：了解了詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。二、初讀詩題大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準字音。檢查反饋。（1）一人讀一句，其余學生讀課題、作者。（瀲滟li224。ny224。n亦y236。宜y237。）（2）請生讀古詩（學生評價）（3）齊讀。古詩方法滲透。（1）了解了詩題和作者，讀準了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學們已經(jīng)學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料??）（2）有這么多好辦法大家一定要用起來?，F(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。三、細讀詩句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。初晴——水光瀲滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光瀲滟晴方好水光瀲滟。（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）（2）你從詩句中哪個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金??）我們一起來積累這些詞語。（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想象一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了??）①引入詩歌《曉初凈慈寺送林子方》（宋楊萬里）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩人楊萬里的朋友。無窮：望不到邊。別樣：特別的。A、我們一起來看看，同樣在六月，詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣 的。請大家自由地讀讀古詩。B、誰來說說讀過古詩，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致