【文章內(nèi)容簡介】 門呢？原來啊前引號和后引號就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。后面還藏著好多霧孩子說的話呢，趕快找一找，畫一畫吧。學(xué)生交流好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡，全都畫好的請舉手。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來讀一讀。霧說的這5句話中，都藏著同一個字，它是————“藏”那么，霧孩子都把什么藏起來了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來了，那誰來當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）那你們說，在霧孩子的話中，有沒有漏掉什么——它其實藏了，但沒有說的東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上，你們覺得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學(xué)生上來貼，并且說理由）指導(dǎo)朗讀霧孩子不僅是這么說的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自然段并引讀——“我要把大?！?，于是，它把大?！?，無論是——————”這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個霧真的是太大了。張老師也寫了兩句話，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。（第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的，都藏起來了；第二句好像就是說到的藏起來了，沒說到的好像就沒藏起來）是的，加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來（指名讀，評：霧好像有點大，誰能更大）老師也想讀一讀，你們看看霧有沒有變大（范讀，指名讀）霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個小秘訣，如果你們讀的時候加上動作，這個霧啊就會更大，你們試試看好不好。（全班起立加動作讀）接下來張老師想和小朋友們合作讀，我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會兒請同桌倆來讀。是啊，霧真的很大，什么都看不見了。練習(xí)說話（1）在這兩段話中，描寫霧大的句子有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論....還是...都...）（2）原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來當(dāng)當(dāng)小小作家，來寫一寫。你們瞧，霧來了。（3）霧來到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂場），你們能不能也用上“無論...還是...都...”來說一說（4）咱們先選擇一個來說一說，這個肯定是你們最喜歡的，游樂場里有什么，去過的來說一說。（5）接下來請你們選擇一個來說一說（出示四幅圖片）指名學(xué)生來回答。（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會有什么變化呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫出示“岸、屋”觀察字形，上短下長的特點，下面部分往外一點點。范寫，學(xué)生練習(xí)。出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點，范寫，學(xué)生練習(xí)。板書設(shè)計霧在哪里霧在哪里教學(xué)設(shè)計5教材分析：《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文共10個自然段。第一自然段總寫，說霧是個淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待；第二至七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽、岸邊等景物藏起的景象；第八至九自然段寫霧把自己藏起，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文，顯得神秘又回味無窮。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的`自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達將是一個難點。教學(xué)目標：“霧”等13個生字，會寫“于”等8個生字，會寫“無論、于是”等15個詞語。，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句。說說霧來的時候的景色。，體會其中所蘊含的生活情趣。教學(xué)重點：1. 認識13個生字，會寫8個生字。積累詞語2. 讀好霧說話時的語氣；借助霧說話時的語氣，照樣子說說霧來的時候的景色。教學(xué)難點：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。教法：講授法、引導(dǎo)法、范讀法、圖片演示法學(xué)法：朗讀法、討論交流法、練習(xí)法課前準備：PPT教學(xué)課時：兩課時分案一：《1霧在哪里》（第一課時）教學(xué)設(shè)計教材分析：《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達將是一個難點。教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級上冊第七單元《》第一課時教學(xué)目標：1. 認識：“霧”等6個生字，會寫“于”等3個生字。，通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。教學(xué)重點：，會寫3個生字。積累詞語。；照樣子說說霧來的時候的景色。教學(xué)難點：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。仿照課文例句，展開想象說說霧來的時候的景色。教法：講授法、引導(dǎo)法、范讀法學(xué)法：朗讀法、練習(xí)法、想象法教學(xué)準備：ppt教學(xué)流程：一、謎語激趣，板書課題，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？，板書課題?！驹O(shè)計意圖：由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運用字族法識字，提高識字效率。】二、初步學(xué)文，整體把握，思考：這是怎樣的霧孩子？（1）生匯報，相機出示“淘氣”和“頑皮”字卡，識記“淘”和“頑”。（2）你還知道什么也是淘氣頑皮的？（3）這對詞語是近義詞?！驹O(shè)計意圖：課文第一自然用兩個詞語概括了霧的特點我從問題“這是一個怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機識字，理解詞語，最后用詞語練習(xí)說話?！浚坑谩癬___”劃出霧說的話。（1）我要把大海藏起來。（板書：大海）（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空 太陽）（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）出示海岸圖片，拓展詞語：河岸 岸邊 湖岸（齊讀兩遍，加深記憶。）（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……最后還說……【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進的教學(xué)活動中隨文識字，降低識字難度?！咳首x體會，感受情趣（1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？（2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時評價。（3）理解“于是”，識記“于”字。（4）此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強調(diào)這些都看不見了？（板書：無論……還是……都……）（5）讀出這種什么都看不見的感覺來！評價：我的眼前是真是白茫茫一片??！2. 品讀第4自然段（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？（2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。（相機評價，用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）（3）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。①“霎時”是什么意思？②學(xué)習(xí)生字“暗”。（4）什么看不見了？還有什么也看不見了？（5）用上“無論……還是……都……”說一說吧?！驹O(shè)計意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣，體會他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美?！?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍色句子。）？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣?！驹O(shè)計意圖：通過歸納整理文中兩個重點句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語言表達的機會，鼓勵學(xué)生仿照課文句式說話，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。】四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫。五、總結(jié)，布置作業(yè)。第二課時（略）附板書：大海19. 霧在哪里 天空 太陽 無論……還……淘氣 頑皮 海岸 都……霧在哪里教學(xué)設(shè)計6［教學(xué)目標］知識與技能，會寫8個生字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。，不同的場景會有怎樣的變化。情感態(tài)度與價值觀感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。［教學(xué)重難點］、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。，能展開想象練習(xí)說話。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達標檢測一、猜謎聽故事，揭示課題：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象），板書：霧。，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）——霧在哪里。二、初讀課文，整體感知，要求：（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓。（2）自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機板書）三、學(xué)習(xí)第1自然段?！坝痔詺庥诸B皮”的孩子，為什么這么說呢？第二課時一、復(fù)習(xí)字詞師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？，并隨機出示字詞。、詞語。淘氣頑皮于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏二、研讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)霧說的話，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。、理解重點句子。（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的`句式引讀上述語句。：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）（2）師：能想象當(dāng)時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！。（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）（2）用學(xué)過的方法理解“連同”。（3）比賽讀。（1）指名讀句子。（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……，完成填空。他把大海藏了起來。無論是、還是，都看不見了。，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？，理解填空。霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？（1）讀句子。（2）男女生比賽讀。（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）（提示：指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標點符號。）“連同”寫一個句子。三、指導(dǎo)寫字。久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點。，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)板書］23霧在哪里霧 淘氣 頑皮 藏 大海天空、太陽