【文章內(nèi)容簡介】 義:助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。5指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”。第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？（1）預(yù)設(shè):雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？（愿意奉獻(xiàn)愛心的人都是“雷鋒”。）（2）說說最后一句話:“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。三、指導(dǎo)書寫生字。仔細(xì)觀察田字格中的范字。指名說書寫時(shí)要注意哪些格式。教師范寫。學(xué)生練習(xí)書寫。展示評議。給生字組詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字詞語指名朗讀課文二、有感情地朗讀和背誦。1反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。2背誦課文。3完成課后練習(xí)，默讀“我知道”中的資料。4讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。三、尋找身邊的雷鋒。1讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。用這樣的句式練習(xí):雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒，我想對他說:“?！?你想對雷鋒叔叔說些什么？四、拓展。雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，課外大家可以閱讀《雷鋒的故事》，多了解了解雷鋒叔叔的事跡。尋找身邊的雷鋒。留意觀察身邊的好人好事，看看誰是助人為樂的活雷鋒。板書設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔 你在哪里小溪 冒 泥濘小路 踏 荊棘哪里需要獻(xiàn)愛心 就出現(xiàn)在哪里第四篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)大自然小學(xué) 金秋一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。二、教學(xué)過程：（一）遷移導(dǎo)入，初識特點(diǎn)。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖?，我們讀一讀，品一品，相信你會有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。）現(xiàn)在我們給這四首小詩安個家吧！（出示表格）引導(dǎo)學(xué)生填出每首詩的詩名。它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。）小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達(dá)。你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報(bào)，出示相應(yīng)的詩句。）（1）學(xué)生匯報(bào)第一首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、帶問號的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號的語氣。）B、男女生對讀，集體討論：就一個問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個問題反復(fù)問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們?nèi)栒l？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)，自由創(chuàng)編詩歌。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說的這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點(diǎn)不難喲！（2）學(xué)生匯報(bào)第二首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩在問海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。）然后指導(dǎo)讀好問句。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。）指導(dǎo)讀好回答的語句。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個問題？問一個海水回答一個，這首詩的形式就是“一問一答”。C、再看這首詩，問它為什么這樣藍(lán)，它卻說“我的懷里抱著天”？問它為什么這樣咸，他卻說“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛的小詩人?。?）學(xué)生匯報(bào)第三首。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問話中包含了答案。）歸納：這首詩，看上去只問不答，其實(shí)問中有答，這樣的詩問題一般放在結(jié)尾。B、點(diǎn)撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時(shí)候也可以學(xué)著使用。有這個符號的地方，聲音可以延長一點(diǎn)。（范讀，指名讀，齊讀。）C、這位詩人對小蘑菇感興趣，你對什么感興趣，想問它什么？學(xué)著這首詩的樣子說說吧！想好了，可以跟你的小伙伴說說，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行！（4）學(xué)生匯報(bào)第四首。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這樣的詩真像我們平時(shí)玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問，怎么答的。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩的趣味。）C、你能編一個嗎？（學(xué)生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實(shí)卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。這樣的詩，回答得越出人意料，才越好玩?。ㄋ模┍痴b積累，總結(jié)遷移。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，有的一問一答，有的只問不答，但問中有答，還有的先問后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來吧?。▽W(xué)生練背，個別展示背誦。）總結(jié)：這類問答詩還有好多好玩的問答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會有所收獲的。附板書：雷鋒叔叔，你在哪里問答詩第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)附件2：人教版小學(xué)語文一、二年級資源庫建設(shè)部分設(shè)計(jì)模板單元教材分析模板小學(xué)語文人教版 二年級 下 冊第二單元教材分析 編寫者： 苑子一、單元基本結(jié)構(gòu)：奉獻(xiàn)與關(guān)愛：本組教材是用愛心串起來的課文?！度肥且黄苊赖恼n文，無論文字還是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽?、保護(hù)弱小者的意識?！犊_爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。《語文園地二》口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。二、單元教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)58個生字，會寫33個字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會奉獻(xiàn)的幸福感。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字，寫字，理解詞意。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。四、單元內(nèi)容的地位和作用第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)愛他人”進(jìn)而升華“熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含