20xx雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計精選多篇)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）
四、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計：
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《xxx植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、xxx、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》
教學(xué)設(shè)計與反思
劉柱
第四篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(張楠)
《雷鋒叔叔，你在哪里？》教學(xué)設(shè)計
柏城小學(xué)張楠
教材分析：
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個字。
練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，自主感悟雷鋒助人為樂的精神。
在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。
重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
課前準(zhǔn)備：
向父母了解雷鋒的事跡資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
周一國旗下講話時，葛校長說三月是“學(xué)雷鋒活動”月，你知道雷鋒是個怎樣的人嗎？
學(xué)生交流課前了解的雷鋒的事跡資料，談?wù)剬λ挠∠蟆?br />口頭填空：雷鋒是個的人。
板書課題，齊讀。指導(dǎo)讀出感情。
【學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，對人物事跡有了初步了解，為學(xué)好課文做鋪墊，同時也鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力?！?br />二、自學(xué)
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強(qiáng)調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
自由拼讀——小老師領(lǐng)讀——同桌互讀——男女生對讀——開火車讀
指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
【采用多種形式鞏固生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。同桌合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識?！?br />三、朗讀
自由讀文，思考：你從詩歌中知道(在好范 文 )了什么？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾
遍。
重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
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