1春天在哪里(編輯修改稿)
2024-10-28 21:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了。生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。――――略（教師隨學(xué)生匯報，把春天的特征板書在黑板上）匯報中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動向正確發(fā)向發(fā)展。歸納春天特征歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認(rèn)識。師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？生：……這些都是植物。生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類（依此方法，引導(dǎo)學(xué)生按動物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？生：想。（借助電教媒體，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會科學(xué)的觀察方法。）第三階段：體驗階段。組織學(xué)生將本節(jié)課還未阿做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。師：課上我們研究、認(rèn)識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？（大家討論）。通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動：、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。課后每個同學(xué)選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。第三篇：《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。行為與習(xí)慣：鼓勵同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學(xué)樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。過程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。教學(xué)重難點：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：安排同學(xué)
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