1春天在哪里-wenkub
2024-10-28 21 本頁面
【正文】 課堂氣氛都會(huì)起到事半功倍的作用。生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。師：他們是怎樣找春天的？下面我們請(qǐng)錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。師：我們一起看一看。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?；丶易鳂I(yè)：。7．大組交流。，認(rèn)讀生字。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒。（7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（4）集體交流匯報(bào)。1．自由輕聲指讀課文。：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）？（學(xué)生交流）：對(duì)呀，春天不僅是一年的開始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：。：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）5．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？3．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。（注意點(diǎn)：“柳”的字型。（讀出欣喜的感情。春天的竹林美極了，竹筍。（個(gè)別抽讀，集體讀。，春天給大地帶來了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？：春暖花開、春風(fēng)化雨、春風(fēng)滿面、春華秋實(shí)、妙手回春、春光明媚、春意盎然、春風(fēng)得意、春花秋月3．指導(dǎo)朗讀。六．總結(jié)?；顒?dòng)過程：本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗，請(qǐng)公園的管理員講解植物知識(shí)。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。師：這么多同學(xué)都會(huì)唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？生：歌中的小朋友正在找春天。（播放本班學(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。大家說好不好？生：好。生：星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。）師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動(dòng)了。生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？生：……這些都是植物。）第三階段：體驗(yàn)階段。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活
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