春天在哪里-------兒童詩(編輯修改稿)
2024-10-10 17:27 本頁面
【文章內容簡介】 真、細致的科學態(tài)度?；顒舆^程：本活動分三個階段進行。第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。第二階段：展示階段。在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？生：歌中的小朋友正在找春天。師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？生：想。師：我們一起看一看。（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）師：片中是哪位同學在找春天？生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？生：好。生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。（教師隨著學生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）師：這幾位同學發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？（此環(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）當錄象片中的同學向全班展示了他們找
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