1春天在哪里-文庫吧
2025-10-14 21:16 本頁面
【正文】 感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。第二階段：展示階段。在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？生：歌中的小朋友正在找春天。師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？生：想。師：我們一起看一看。（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）師：片中是哪位同學在找春天？生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發(fā)現。大家說好不好？生：好。生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現小麥苗都長高了。生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。（教師隨著學生介紹將他們發(fā)現的春天特征板書在黑板上）師：這幾位同學發(fā)現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？（此環(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現典型材料，為全班匯報做好準備。全班匯報（約１０分鐘）生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮?。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來
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