【文章內(nèi)容簡介】 這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個動作補間動畫的制作方法。（學(xué)生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標向里縮進了一小段?！編煛磕沁@個圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作?！窘處熝菔尽渴紫仍谶\動物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動畫補間動畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動對象至路徑起點和終點的過程，并測試影片，播放動畫。【學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】?！拘〗Y(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動畫制作方法”?！驹O(shè)計意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】【師】下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動畫的制作。請打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請求幫助。【學(xué)生實踐】在此過程中教師提出問題：(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運動的，不合實際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動畫制作。教師請其演示。【學(xué)生演示】教師解說并強調(diào)注意點。留點時間請同學(xué)們完善作品。【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？(幻燈片展示)【設(shè)計意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時，在實踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對象到路徑”等選項的作用。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)進一步突破本課重、難點?！咎魬?zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級”，相信你一定會有收獲。【學(xué)生實踐，提交作品】【設(shè)計意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個難度也都提供了豐富的動畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動畫，能力強的學(xué)生還可以利用素材自己進行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心和對動畫制作的興趣。四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動畫。第三篇：《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計《制作Flash動畫》是xx省信息技術(shù)八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內(nèi)容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析根據(jù)八年級學(xué)生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。三、教學(xué)目標、知識與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握圖片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補間使用、保存。過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀:①通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。②通過獨立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識。③國產(chǎn)動畫制作的講解讓學(xué)生理解動畫的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四、教學(xué)的重點、難點重點：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。難點：①形狀補間使用。五、教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)過程主要采用提問法、實際操作法、任務(wù)驅(qū)動法、作品賞析法。時：1個時。分組：將學(xué)生分為人一組。教學(xué)策略設(shè)計主要：①形成認知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，即為學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動看作是一個完整的動態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對教學(xué)與學(xué)中形成的每一個階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實施本節(jié)的教學(xué)目標。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖用時、場景導(dǎo)入展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？展示“孫悟空變魚”的動畫2問：那么同學(xué)們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？3問：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？觀看答：二郎神和孫悟空2答：那不知道3答：想引導(dǎo)學(xué)生進入場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操同時對學(xué)生進行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。3分知識傳授現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？教師指導(dǎo)學(xué)生示范。問：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒？教師巡視指導(dǎo)觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。答：知道了。學(xué)生實踐“孫悟空變魚”動畫讓學(xué)生了解所學(xué)的知識及要點。0