【文章內(nèi)容簡介】 食品衛(wèi)生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規(guī)建設(shè)與文化宣傳。（2）創(chuàng)建平臺，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，組織學(xué)生參加主題班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領(lǐng)巾廣播站、講故事，參加讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動，參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。（3）開展心理健康教育，開設(shè)和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能與力量，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生健康成長。（4）家校共同聯(lián)手，辦好家長學(xué)校。繼續(xù)實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節(jié)、體藝節(jié)等活動，讓家長了解學(xué)校的管理，實地感受孩子的學(xué)校生活。以體育特色學(xué)校建設(shè)為突破口，加強學(xué)校德育特色的建設(shè)。通過毽繩體育特色的建設(shè)和發(fā)展，進一步普及和深化教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在特色體育活動中增強團結(jié)協(xié)作、社會責(zé)任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。（七）科研工作總目標：提高課題研究的質(zhì)量，把課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過課題研究深化課程改革，構(gòu)建教師教學(xué)特色，構(gòu)建學(xué)校品牌，提升整體辦學(xué)水平。近年來學(xué)校先完成和參與了省、市、區(qū)級的課題研究,課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質(zhì)涵蓋了理論探討、資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面。參與課題研究的老師達到100%，負責(zé)課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎(chǔ)，這給我們在下一階段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進行實施:進一步明確研究的目標：促進教師的專業(yè)發(fā)展；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。把課題研究的內(nèi)容進行分析，細化，一方面從宏觀的、縱向的制度、模式研究；一方面，與各科的特點相聯(lián)系的橫向研究，把課堂教學(xué)的工作與課題實施緊密結(jié)合起來，把課題研究的內(nèi)容落實到備課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂的教學(xué)的過程當(dāng)中。探索機器人的教學(xué),、整合各課題間的“共性”，優(yōu)化資源，發(fā)揮資源使用率的最大化。學(xué)目標，主要任務(wù)及措施學(xué)目標任務(wù)及措施備注2010學(xué)年完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題管理制度，提高課題負責(zé)人和課題實施者的水平；健全課題實施和保障機制；組織課題按計劃實施。完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組。課題負責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進實驗方法和手段。課題結(jié)題，區(qū)級一般課題2項，區(qū)級小課題5項。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。2011學(xué)年加強課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。加強課題的監(jiān)控與管理。課題負責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進實驗方法和手段。申報區(qū)、市、省級課題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。2012學(xué)年組織課題結(jié)題；推廣課題研究成果。組織課題結(jié)題。撰寫結(jié)題報告和實驗總結(jié)。編寫教學(xué)案例和校本教材。moodle課題結(jié)題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。2013學(xué)年加強課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。加強課題的監(jiān)控與管理。課題負責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進實驗方法和手段。2014學(xué)年加強課題實施的監(jiān)控與管理；把課題實施與教學(xué)過程相聯(lián)系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學(xué)的有效性。加強課題的監(jiān)控與管理。課題負責(zé)人和實施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實驗方案，改進實驗方法和手段。課題結(jié)題。（八）科組建設(shè)學(xué)校學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校管理的重要方法，學(xué)科組是連接學(xué)校教導(dǎo)處與科組教師的橋梁，是實施學(xué)科教學(xué)計劃的重要組織?？平M的科研能力、教學(xué)理念、對教學(xué)方法的熟練程度、工作作風(fēng)等對科組及本科組教師的發(fā)展有重要的作用。在新社會經(jīng)濟高速發(fā)展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個研究型的科組，對于更新觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教育理論教學(xué)、增強科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創(chuàng)建研究型科組呢？提出以下幾個途徑：構(gòu)建科組共同目標共同目標是建立學(xué)習(xí)型科組的航燈，是科組持續(xù)發(fā)展的基本條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要構(gòu)建科組的共同發(fā)展目標，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學(xué)校的需要融合為一體，把這三者的目標融合在一起成為科組的目標。只有這樣才能激發(fā)每位教師隱藏于內(nèi)心深處的理想，調(diào)整原有思維模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發(fā)揮團隊作用，勇敢地為自己的目標而行動。建立科組長發(fā)展機制科組工作開展的如何，與科組長的理念、能力、水平、工作態(tài)度、工作方法、責(zé)任心等有密切的關(guān)系。對現(xiàn)有科組長實行定期培訓(xùn)、聘請區(qū)教研員或校外專家對科組長實行定期或?qū)崟r指導(dǎo)；創(chuàng)造條件讓科組長外出學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)先進的理念與教學(xué)方法；完善科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎(chǔ)上，積極地參與并帶動科組教師進行教學(xué)改革，參加課題實驗，大膽實施他人先進的教學(xué)方法和理念。完善科組教研制度對學(xué)校而言，教研組是一個教師與學(xué)生，學(xué)校與教師間的橋梁作用的學(xué)習(xí)組織，它負有落實改革、觀念轉(zhuǎn)變、教師培訓(xùn)、理論探討、實踐演練等責(zé)任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、反思一體化，真正成為一個充滿生機和活力的學(xué)習(xí)型組織，就必須有完善教研制度。結(jié)合我校的實際，教研制度必須有利于激發(fā)科組長的主動性和各位教師的能動性。建立科組長負責(zé)制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學(xué)校的目標去組織教研內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，給教師自主發(fā)展的空間和條件。完善教師培養(yǎng)機制（1）建立教師自我發(fā)展機制教師是學(xué)校教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力，教師的能力如何，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而在教師的專業(yè)發(fā)展中，教師的自主性、責(zé)任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養(yǎng)自我發(fā)展的意識，掌握自我發(fā)展的策略，才能承擔(dān)起教學(xué)改革和育人的重任。主要從學(xué)習(xí)意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識方面加強教師的自我發(fā)展意識。（2）建立骨干教師培養(yǎng)機制幫助教師從兩個方面認識自我。第一、通過反思自己的教學(xué)方法，重新構(gòu)建幾種常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己擅長的教學(xué)方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學(xué)、備課、教研、科研、上課風(fēng)格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助教師形成自己風(fēng)格的、高效的教學(xué)方法，幫助教師培養(yǎng)特長。在骨干教師的培養(yǎng)過程中，要從整體教師隊伍出發(fā)，在重點培養(yǎng)的同時，做好整體教師的發(fā)展，形成一個有共同目標的，又互相促進的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設(shè)以“目標導(dǎo)向、科組帶動、交流促進、科研推動、機制保障”的原則；以“學(xué)習(xí)、研討、實踐、反思、評價、考核”為手段；不斷為主動發(fā)展的教師創(chuàng)造成功的平臺，激發(fā)教師完善自身素質(zhì)的提高，增強教師緊迫感和責(zé)任感。骨干教師培養(yǎng)的基本機制：①整體規(guī)劃，分類培養(yǎng)。要求在分析自己的優(yōu)缺點在基礎(chǔ)上完善自我評價資料和三年發(fā)展目標，按教師的需要進行分類，學(xué)校再根據(jù)分類，實施分類管理，針對性培養(yǎng)，提高實效性。②開發(fā)資源、共同推進。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源、進修學(xué)校資源、遠程教育資源、本校教師間互助資源、校外專家資源、社團資源等優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。③科教結(jié)合，以科促教。以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，按照不同科組和不同目標的要求，進行從實踐到問題，從問題到理論，從理論到運用，理論與實踐相結(jié)合。圍繞新課程改革面臨的新情況、新問題，把理論學(xué)習(xí)、實踐運用、經(jīng)驗總結(jié)、問題研究與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，不斷增強工作的預(yù)見性、計劃性、有效性和創(chuàng)造性。④綜合評價，促進進步。以綜合評價為手段，把班級管理、課堂教學(xué)與學(xué)生考查相結(jié)合，以考查過程管理為主；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，以過程評價為主。⑤制度保障，健全發(fā)展。著眼于適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的高度制定骨干教師培養(yǎng)計劃，根據(jù)二十一世紀新時期發(fā)展的需要，按照“區(qū)校結(jié)合，以新帶舊，典型引路，崗位練兵，教科結(jié)合，實踐反思、以弱帶強”的原則進行，學(xué)校在制定五年規(guī)劃、工作制度、經(jīng)費預(yù)算時優(yōu)先保障骨干教師培養(yǎng)工作，使骨干教師培養(yǎng)有章可循。⑥梯隊跟進，分步培養(yǎng)。按照我校日前的情況，合理實施教師分類培訓(xùn)計劃：分三個模式進行，第一、新教師的培養(yǎng)，建立“一帶一，傳、幫、帶”，“ 以弱帶強”的培養(yǎng)制度，開展崗位練兵活動，抓好課堂常規(guī)的建立，理解新課程的理念，做好實踐反思和跟蹤指導(dǎo)工作；第二、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)，確立奮斗目標，夯實技能基礎(chǔ)，區(qū)、校合作結(jié)對子，創(chuàng)設(shè)舞臺，選拔挑尖子，重構(gòu)知識，升華經(jīng)驗，形成特色，提供成長的機會。第三、老教師的培養(yǎng)：轉(zhuǎn)變觀念，樹立榜樣，增強活力；鑄就師魂，鞏固內(nèi)功，博覽群書，及時總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實行“三個分類”培養(yǎng)模式，目的在貫徹成功管理模式，加強對新教師培訓(xùn)，使之盡快掌握新理念，早日適應(yīng)工作需要；遵循教師職業(yè)成長規(guī)律，使新教師朝著骨干教師的方向發(fā)展；重視導(dǎo)向功能，加強教導(dǎo)隊伍建設(shè)；注重全員參與，提高教師整體素質(zhì)。xx區(qū)xx小學(xué)五年規(guī)劃，僅在發(fā)展目標和基本措施方面提出了大致的方向和需要解決的重點問題。制定規(guī)劃過程，是對我校自身認識與思考的過程，為了將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為每個教師、學(xué)生的自主意識和實際的行動，只有全校師生通過五年的努力，乃至更長的時間才能實現(xiàn)基本目標；為使規(guī)劃的“美好藍圖”化為現(xiàn)實，每個職能部門、每個科組、每一位教師都必須結(jié)合本規(guī)劃的目標和本科組的實際，制定自己的發(fā)展計劃，做好科組的五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在操作過程中實行有效監(jiān)控與評估，最大限度地調(diào)動全校師生的積極性，一步一個腳印地、實事求是地、與時俱進地工作和學(xué)習(xí)，才能最大限度地實現(xiàn)我們的目標！第三篇：小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃永遠小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃團結(jié)鄉(xiāng)永遠小學(xué) 2012年8月29日永遠小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃一、規(guī)劃期：2012年8月至2017年7月。二、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面貫徹上級指示精神，讓全校師生共同發(fā)展，精心打造人文校園、平安校園、習(xí)字校園、書香校園、特色校園，走可持續(xù)發(fā)展的品牌戰(zhàn)略之路，不斷增強競爭力，為實現(xiàn)“一年具規(guī)模、三年顯特色、五年創(chuàng)示范”的辦學(xué)目標而努力奮斗。三、學(xué)?，F(xiàn)狀分析永遠小學(xué)地處訥謨爾河北岸，在五大連池風(fēng)景區(qū)世界地質(zhì)公園附近，人杰地靈。我校辦學(xué)歷史悠久、教學(xué)成績斐然。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，1996年初次改建，2008年重新維修更換了門窗。我校占地8000平方米，建筑面積560平方米，其中教學(xué)用房460平方米?，F(xiàn)有在校學(xué)生160人，在職教師15人，其中專任教師13人；現(xiàn)有6個教學(xué)班和1個學(xué)前班；其中小學(xué)高級教師10人，一級教師3人，二級教師2人，大學(xué)以上學(xué)歷11人。學(xué)校創(chuàng)辦幾十年來，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立質(zhì)量立校意識，努力構(gòu)建師生成長平臺，著力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)在都已成長為社會上的有用人才。逐步形成了自己的辦學(xué)特色，得到了社會的認可。四、規(guī)劃總體目標總體目標：遵循“以特色辦學(xué)，以質(zhì)量取勝”的指導(dǎo)思想和可持續(xù) 發(fā)展理念，廣聚教育資源，大力推進素質(zhì)教育，彰顯辦學(xué)效益，培植特色。以創(chuàng)建現(xiàn)代名校為目標，以形成特色為突破，以全面發(fā)展做示范，扎實開展課堂教學(xué)改革。把握機遇，以全新的理念和視角理性審視學(xué)校、設(shè)計學(xué)校，力爭通過五年時間的努力，形成“職責(zé)分明、目標明確、調(diào)控及時、成效顯著”的目標管理，以一流的管理彰顯辦學(xué)質(zhì)量，一流的校園文化提升學(xué)校品位，一流的師資實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，把學(xué)校打造成一所學(xué)生自我教育、教師主動發(fā)展、教育質(zhì)量優(yōu)良、管理富有特色、文化氛圍濃厚的可持續(xù)發(fā)展的、實施現(xiàn)代化教育的窗口學(xué)校。一年目標：通過創(chuàng)特色、提質(zhì)量等做法控制學(xué)生流失，生員數(shù)量初具規(guī)模。規(guī)范學(xué)校管理，教學(xué)秩序規(guī)范、充滿活力，學(xué)生行為習(xí)慣良好，校園環(huán)境優(yōu)美，提升學(xué)校文化品位，提高師資水平，培養(yǎng)一支有一定科研能力的教師隊伍，本科學(xué)歷達到20%，大專學(xué)歷教師達80%。學(xué)校創(chuàng)建鄉(xiāng)級特色示范學(xué)校。教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。三年目標：學(xué)校的辦學(xué)特色建設(shè)形成板塊品牌，學(xué)生形成“自我教育、自我發(fā)展”的良好意識和行為習(xí)慣，教師形成“學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新”的科研意識和工作習(xí)慣，規(guī)范化建設(shè)逐步實施。建設(shè)一支有一定教學(xué)風(fēng)格和科研水平的優(yōu)秀教師隊伍，培養(yǎng)出在本市、本鄉(xiāng)有聲譽的骨干教師、學(xué)科帶頭人，成為有一定特色的小學(xué)。師資水平，大專學(xué)歷教師達100%。校舍：學(xué)校布局、教學(xué)用房、辦公用房、生活用房逐步改善。校門規(guī)范。圍墻完好、美觀。課桌椅標準化。操場平整，排水性能好，有簡易跑道。廁所達標。升旗設(shè)備齊全、達標。開設(shè)計算機課，保證每個學(xué)生都能上機實踐。教學(xué)儀器達到2級標準。圖書資料超過2000冊套。五年目標：不斷加強現(xiàn)代化管理，實行校園閉路網(wǎng)，加強學(xué)校、社會、家庭多元化聯(lián)系。擴大校園面積，綠化美化校園。建設(shè)一支研究型教師隊伍，每位教師至少具有一項專業(yè)特長，學(xué)校綜合實力和影響力穩(wěn)步提升，把學(xué)校打造一個教育質(zhì)量優(yōu)良、管理富有特色、文化氛圍濃厚的、可持續(xù)發(fā)展的、規(guī)范化建設(shè)初具規(guī)模全市一流的特色示范學(xué)校。教師隊伍：五年內(nèi)在原有基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，專任教師學(xué)歷達標100%。同時打造一支理念前瞻、師德高尚、教藝精湛、富有創(chuàng)意的教師群體隊伍。課堂教學(xué)：課堂教學(xué)改革成效顯著，課堂鏈接學(xué)生生活、社會、自然，通過特色建設(shè)實現(xiàn)學(xué)科融合、培植特色、彰顯辦學(xué)效益，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大變革，使師生廣泛享受教育、享受課堂。育人環(huán)境：實現(xiàn)兩大突破。一是有限向無限的突破，建立“大課堂”理念，以特色建設(shè)為紐帶。二是有形向無形的突破，通過網(wǎng)絡(luò)開辟時空園地，實時開展教育教學(xué)研究、校際交流、實現(xiàn)資源共享。學(xué)生群體：