【文章內(nèi)容簡介】 。（自我復(fù)述，同桌互述，指名復(fù)述）六、拓展練習(xí)《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所敘，只是其中之一。第二版本：嫦娥過不慣清苦生活，偷吃不老仙藥飛上了月亮。第三版本：嫦娥為了讓丈夫排除雜念，全心為百姓服務(wù)，吞吃仙藥而去。推薦閱讀：《封神演義》、《牛郎織女》、《精衛(wèi)填?！?、《神話成語》等與神話有關(guān)的故事。第三篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計【《嫦娥奔月》（語文五年級上）】 【教材簡解】這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事?！灸繕祟A(yù)設(shè)】知識與技能：學(xué)會5個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。練習(xí)朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。【重點難點】教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法?！驹O(shè)計理念】《課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在教學(xué)中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力?！驹O(shè)計思路】一、研讀文本，找準切入點。故事中的三個人物不是獨立的，先要用一根紐帶將三個人物串聯(lián)起來：后羿得到仙藥，嫦娥保護仙藥，逢蒙強搶仙藥，同時仙藥又是一塊試金石，試出人物的性格和品質(zhì)。我覺得仙藥在文章中是一個很好的切入點，它牽動全篇，把三個人物有機組合，為讓人物品質(zhì)再次出現(xiàn)，為此我圍繞仙藥設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的主問題：我（敬重、敬畏、憎恨），因為。（仙藥）后面說明的原因要圍繞仙藥展開。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以體現(xiàn)，同學(xué)們對自己感興趣的人物表達著獨特的感受、體驗和理解。二、填補空白，尋求發(fā)散點。本課我抓住“經(jīng)常接濟”作為發(fā)散點，先讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小敖?jīng)常接濟”，然后想象嫦娥會怎樣接濟鄉(xiāng)親們。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結(jié)合生活實際，拓寬學(xué)生的思維。在發(fā)展語言的同時，也培養(yǎng)了思維能力，學(xué)生理解了接濟，感受到了嫦娥的善良。在第5自然段的教學(xué)中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等詞語作為發(fā)散點，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的情感體驗，利用自己的積累具體明確文從字順的表達自己的意思，放手讓學(xué)生把嫦娥智斗逢蒙的故事講生動，輕松完成第5自然段的復(fù)述。三、讀寫結(jié)合，形成整合點。在學(xué)完故事后，為了幫助學(xué)生深化對故事內(nèi)容的理解，我設(shè)計了一個讀寫結(jié)合，為故事中的三個人物制作人物卡片，教給學(xué)生制作，進一步發(fā)展學(xué)生語言，表達自己對人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受，帶動練讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、吟詩嘆月，引入課題旁白：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（見附件3）提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀。二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)學(xué)案大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，三、匯報交流，全班展示，指一小組進行匯報 。，篩選問題1．交流解決部分問題。篩選出不能解決的問題。四．合作探究：（一）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自讀感悟，做批注默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。（二）小組學(xué)習(xí)，合作探究。1．故事中出現(xiàn)了哪些人物？分別從課文中找出體現(xiàn)人物特點的語句。？要求：每個同學(xué)認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。（四）全班交流分享（相機出示相關(guān)語句）1．關(guān)于“嫦娥”（美麗善良、機智勇敢）（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！盿相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）b想象嫦娥會怎樣接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親。C指導(dǎo)朗讀。（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋?！盿啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指導(dǎo)朗讀（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?a談?wù)勬隙鸬臋C智勇敢 b指導(dǎo)朗讀關(guān)于“逢蒙”（奸詐貪婪）出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假