猴子種果樹教學設計_1(編輯修改稿)
2025-10-28 20:49 本頁面
【文章內容簡介】 白寓言揭示的道理預期效果：一同走進故事，相信大家會有好多收獲。二、民主導學任務呈現(xiàn)：我們小朋友已經摘了這么多果子，小猴子嘴早就饞了，也想吃果子呢！那它是怎么做的呢？我們來先來看今天的第一個學習任務：自由朗讀課文13自然段。思考：猴子很想吃果子，它是怎么做的？吃到了嗎？自主學習：讀文，思考展示交流：{1}猴子是怎么做的呢？{它種了棵梨樹，天天澆水、施肥} “澆”是我們這節(jié)課要學的生字，澆水澆水一定要有水，所以是三點水，旁邊的這個字讀堯，堯是一位古代帝王的名字，如果我們把“氵”換成“日”就是曉，還能怎么換？我們漢字絕大部分都是形聲字，偏旁都是表示字的意思，偏旁不同，字的意思也不同。{2}我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？你能讀出這種急切的心情嗎？ {3}猴子這么著急吃梨子，那它究竟有沒有吃到梨子呢？為什么？沒有。因為它聽信了烏鴉的話，拔掉了梨樹。烏鴉是怎么對猴子說的？誰來讀讀烏鴉說的話？ {4}烏鴉的話里有兩個反問句，你能讀懂它話里的意思嗎？猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？意思是？不應該，為什么？你從哪看出來的？梨樹五年才結果。（猴哥，猴哥，你應該種梨樹?。ê锔纾锔?，你不應該種梨樹！）是啊，烏鴉看到猴子種了一棵五年才結果的梨樹，著急嗎？讀這句話時就要急促一些，緊湊一些，誰來讀讀這句話？看來，我們要讀好人物的語言，就要揣摩人物內心的想法，同學們再來讀讀第二句話。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？(你沒有這個耐心！)看來，烏鴉不相信猴子有五年的耐心去等，讀的時候要升調，誰來完整地讀一讀？ {5}聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？它采納了烏鴉說的話。心里想的話和敘述說得話一定要有區(qū)別，誰來讀讀猴子想的話。它是怎么做的？{拔掉、改種} “拔”也是這節(jié)課要求學會的生字，抬起右手和老師一起寫這個字，在字形上你覺得應該提醒同學們注意什么？要和“撥”區(qū)別開。{6}學到這兒，小朋友能把這段故事講下來嗎？自己先練兩遍。故事要講的好，老師有一個秘訣，想不想聽，要把人物的語言講的惟妙惟肖，有聲有色，這樣故事才能講的生動，誰來試試？這個同學把人物特點把握得很準，優(yōu)秀。但是老師要說講故事還可以比優(yōu)秀更優(yōu)秀，想不想試試？真了不起。任務二：任務呈現(xiàn)：講故事還有比了不起更厲害的，就是不用老師講，你能把下面的兩段故事也講下來，我們來看今天的第二個學習任務：自讀自學課文的37段，思考：烏鴉走了以后，誰又來了?它對猴子說了些什么？聽了它的話，猴子是怎么想的，怎么做的？自主學習：仿照23段的學法，小組合作學習，一個人問，一個人答，來完成學習任務2，一會小組展示交流，哪個小組完成的好，哪個小組就能得到老師手中的自學小博士獎。展示交流：{1}大家好，我是學習小組長，接下來，我們小組四個人一起和大家交流，共同完成學習。我來問，你來答，我們來完成第二段故事。讀喜鵲的話時很流利，但是沒有突出這只鳥的特點，誰能讀的比他更好。{我能讀的比他更好。} 我來問，你來答，我們來完成第三段故事。{2}我們小組剛才和大家交流了學習任務2中提到的問題，現(xiàn)在由我們來歸納，大家做補充?！?〉喜鵲讓猴子種什么樹？桃樹，為什么？杏四桃三。猴子聽了嗎？〈2〉杜鵑讓猴子種什么樹？櫻桃樹。為什么？桃三櫻二。猴子聽了嗎？〈3〉從猴子的表現(xiàn)中，你覺得它是一只怎樣的猴子？最后由我們小組把這兩段故事講給大家聽，我們小組交流完畢，謝謝大家。{3}這個小組表現(xiàn)得真棒，不僅理解了故事內容，還把故事講下來，把掌聲送給他們，同時頒發(fā)自學小博士獎。{4}故事最后都有一個結尾，結尾誰會講？“櫻桃好吃樹難栽?！蹦阒肋@句農諺的意思嗎？猴子種櫻桃樹，一連幾年都沒有栽活，心里會怎樣想呢?{疑問，難過，后悔.} 同學們，這些鳥兒是不是騙猴子,他們說的話，對嗎？那正確的話該不該聽？該聽，怎么一棵樹都沒有種活？{自己沒有主見，半途而廢。} {5}板書：{沒有主見}。這只猴子做事情太沒有主見了，別人說什么，它就聽什么，做什么，別人正確的話你要聽，但是要有主見。故事講到這，有沒有結束呢？想不想續(xù)編一下故事？正當猴子傷心的時候，一只＿＿＿對猴子說：＿＿＿＿＿猴子一想，＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿。{6}想聽老師的故事嗎？正當猴子傷心的時候，一直狐貍走過來，對猴子說“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說，林子大了，什么鳥都有，這些鳥兒不是幫你的，是害你的，瞧瞧，你白忙活一場了吧。猴子一想＿＿＿＿＿＿＿＿。三檢測導結 1目標檢測： 讀一讀，填一填猴子要種果樹，它先是種了一棵{ }，聽了烏鴉的話，就拔掉{ }樹種上{ }樹
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