【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究竟要寫什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。例如：有位習(xí)作者寫《答案是豐富多彩的》，開(kāi)頭三段寫學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重；接著寫李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動(dòng)模范；再下來(lái)寫一個(gè)故意開(kāi)槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑；最后又寫到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。五、忌缺少創(chuàng)新。話題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫出小小說(shuō)或短劇，形式非常自由。正由于話題作文在內(nèi)容和形式上徹底松綁，學(xué)生可以極大地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。可是，由于舊教學(xué)思想的影響，學(xué)生的作文中仍有不少八股味。寫記敘文只會(huì)一味贊“心靈美”，編造虛假題材；也有寫“悲壯美”的，以損害父母身體健康為代價(jià)編造所謂“車禍”換來(lái)“我追求的品格——堅(jiān)韌”、“戰(zhàn)勝脆弱”的作文得高分者也大有人在。（由于以前作文命題的欠缺，造成虛假、編造的作文已越來(lái)越此路不通了。）現(xiàn)代社會(huì)，人文精神已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，在作文中寫出活生生的富有個(gè)性的人，極有創(chuàng)意、大膽想象的科幻故事等是我們中學(xué)生應(yīng)該盡力追求的目標(biāo)。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須廣泛閱讀課外書(shū)籍，關(guān)心未來(lái)世界，著眼科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視想象力的開(kāi)發(fā)，只有這樣，才能使你的作文有創(chuàng)新、有特色。第四篇：考場(chǎng)作文的十“忌”十“倡”版權(quán)所有 侵權(quán)必究2012高考語(yǔ)文“短、平、快”考前應(yīng)用材料考場(chǎng)作文的十“忌”十“倡”泰州市高考語(yǔ)文作文研究中心組一、忌“離題偏題”，倡“審準(zhǔn)緊扣”常見(jiàn)的離題偏題現(xiàn)象有以下幾類：。如作文“日歷”，寫某官員收到下屬送的一本日歷，內(nèi)有一大疊人民幣，他抵制不住誘惑，收下巨款，走上了不歸路。文中雖寫到了“日歷”，但若將 “日歷”換成報(bào)紙、花籃亦可，“日歷”在這里僅是一個(gè)空泛的概念，是作者硬貼的“標(biāo)簽”。如“日歷”字典解釋是：“記有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子，一年一本，每日一頁(yè)，逐日揭去?！钡魧ⅰ叭諝v”曲解成“日記”，“紀(jì)念日”就錯(cuò)了。如作文“寬”，寫“自我欣賞的能力有多寬，舞臺(tái)就有多大”，接著就脫離“寬”而大寫“自我欣賞”，顯然跑題了。如作文“寬”想體現(xiàn)老奶奶胸懷寬廣，寫她無(wú)償替人看車，卻遭人白眼，后又制止一小伙子偷車，讓人感覺(jué)她形象很高大。通篇未出現(xiàn)一個(gè)“寬”字，給人若即若離之感。因此，我們提倡審準(zhǔn)題、扣緊題。：如字?jǐn)?shù)限制、文體要求、聯(lián)系生活實(shí)際等。：如 “錯(cuò)過(guò)”的意思為“失去了時(shí)機(jī)和對(duì)象”，這種“時(shí)機(jī)和對(duì)象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的，“失去”后常常會(huì)出現(xiàn)后悔的情緒反應(yīng)。如將作文重心放在“學(xué)會(huì)、選擇、把握、放棄”等上面，就偏題了。：（1）添枝加葉，化大為小。如“空間”，加定語(yǔ)（成長(zhǎng)空間、心靈空間），加動(dòng)詞（守候空間、拓展空間、創(chuàng)造空間）。（2）弄清對(duì)象，抓住題眼。偏正短語(yǔ)的題目，中心詞往往是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往是題眼。如“我心中的歌”，“歌”是寫作對(duì)象，“心中”是題眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。動(dòng)賓短語(yǔ)的題目，賓語(yǔ)一般是寫作對(duì)象，而動(dòng)詞一般是題眼。如 “種植陽(yáng)光”，“陽(yáng)光”是寫作對(duì)象，“種植”是題眼，行文時(shí)應(yīng)圍繞“種植”展開(kāi)：怎樣種植，為什么種植，種植有什么好處等。主謂短語(yǔ)的題目，主語(yǔ)往往是寫作對(duì)象，謂語(yǔ)部分一般是寫作的重點(diǎn)，是題眼。如 “我能”，應(yīng)從自身出發(fā)，重點(diǎn)在“能”上做文章：能什么、為什么能、怎么能。但有時(shí)題眼在謂語(yǔ)部分的修飾語(yǔ)上，如“世界因你而精彩”，“因你”是謂語(yǔ)“精彩”的狀語(yǔ)，是行文的重點(diǎn)，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。并列短語(yǔ)的題目，連詞往往是題眼，行文要揭示幾個(gè)概念之間的關(guān)系。如“過(guò)程與結(jié)果”，應(yīng)該側(cè)重于談二者之間的關(guān)系：過(guò)程往往決定著結(jié)果；只有經(jīng)歷過(guò)痛苦的磨練過(guò)程，才能得到美麗的結(jié)果等。（3）弄清喻義，化實(shí)為虛。如 “種植陽(yáng)光”這種比喻類題，則應(yīng)搞清“陽(yáng)光”的比喻意義，“陽(yáng)光”可理解為“信心”“健康心態(tài)”等。（1）多處點(diǎn)題。要在醒目處不斷點(diǎn)題，如：開(kāi)頭、結(jié)尾、小標(biāo)題、段首句等皆可點(diǎn)題，點(diǎn)明行文和文題的關(guān)系，表明作文在文題范圍內(nèi)運(yùn)作。（2）點(diǎn)題方法①議論式點(diǎn)題。如《向彎道挑戰(zhàn)》開(kāi)頭：“人生如行路，總會(huì)有彎道，向彎道挑戰(zhàn)，就是挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生?！雹谑闱槭近c(diǎn)題。如《難忘瞬間》文中：也許太出乎意料，那一刻，就定格在我的腦海，成為一種永恒，使我至今仍可栩栩如生地把它再現(xiàn)出來(lái)。另外還有抒情和議論相結(jié)合式點(diǎn)題或通過(guò)敘述、描寫來(lái)點(diǎn)題。如《見(jiàn)證》結(jié)尾：“星星在我的眼里閃閃發(fā)亮，布谷在我的耳旁一個(gè)勁地催，一襲春風(fēng)吹來(lái)，我昂起頭“哞”了一聲：我是一頭見(jiàn)證了這個(gè)村子的變遷的老牛。（3）點(diǎn)題注意點(diǎn)：巧妙，不牽強(qiáng)；貼切，不做作；銜接、不突兀。二、忌“文體不像”，倡“文體規(guī)范”文體意識(shí)不強(qiáng)，文章成了“四不像”。一篇文章一半記敘一半議論，或首尾各用一大段議論，中間舉例敘述，既像記敘文又像議論文。議論文不講道理卻大量重復(fù)舉例，似乎寫成了記敘文。記敘文缺少具體的記敘描寫，而借用大量空洞的議論抒情來(lái)湊足篇幅，又似乎寫成了議論文。如作文“寬”先引出話題，再用藺相如的例子證明“寬是一種美德”，接著又大量引用詩(shī)句來(lái)描寫大海的意境美，最后感嘆大海的寬廣和自己的渺小，對(duì)生命充滿好奇與珍惜。整篇文章主旨不明，文體不清。因此，無(wú)論選擇何種文體，都必須符合所選文體的要求。議論文，要圍繞某一觀點(diǎn)展開(kāi)，議論的文字必須超過(guò)整篇文章的三分之二。記敘文要寫人記事，敘述、描寫的文字必須超過(guò)整篇文章的三分之二。三、忌“立意散亂”，倡“中心突出”如記敘文“早”描述了三個(gè)生活片段揭示“早”的意義：奶奶早起的習(xí)慣使我懂得“早晨是最美的時(shí)光”；清潔工的早起為城市帶來(lái)美麗；自己在明白了“早”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識(shí)和喜悅”。三個(gè)片段雖有一定聯(lián)系，但連貫性不強(qiáng)，中心不突出。記敘文不管是寫一個(gè)完整的故事，還是寫幾個(gè)生活片段或場(chǎng)景，都必須有一個(gè)統(tǒng)一而鮮明的主題 統(tǒng)領(lǐng)全文。再如議論文“多走一步”，安排兩個(gè)分論點(diǎn)：在生活的道路上多走一步，或許就取得了成功；但有時(shí)多走一步，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。因作者未能將這兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)作辯證分析，所以給人以自相矛盾的感覺(jué)。議論文固然可以也應(yīng)該作一分為二的分析，但不能自相矛盾，而必須作辯證的分析。如將上例加這樣一個(gè)結(jié)尾：“世間紛紛擾擾，爾虞我詐，看得清楚明白，方可前進(jìn)，我們只有仔細(xì)再仔細(xì)，才不至于多走一步，卻遠(yuǎn)離了成功?！边@樣就將矛盾的兩者歸為一體，突出了中心。因此，我們提倡一篇文章要有一個(gè)中心貫穿始終。四、忌“消極病態(tài)”，倡“積極健康”有些考場(chǎng)作文思想消極，如作文“我的父親”，寫父親性格暴躁，嗜好賭博，家人生活在一個(gè)荒涼的世界里，通篇透露了對(duì)父親的厭惡之情和消極情緒。有些同學(xué)看問(wèn)題偏激、狹隘，如作文“寬”中的觀點(diǎn)：“屈原若放寬心，又何至于投江自盡，輕易結(jié)束自己的人生呢？這樣做是多么不值呀！”還有的作文思想不健康，把自己寫得無(wú)惡不作，把社會(huì)寫得骯臟不堪。這些都犯了作文的大忌?？紙?chǎng)作文應(yīng)盡量展示心靈美、體現(xiàn)積極的人生觀、世界觀，唱響時(shí)代新歌。如將《我的父親》作文結(jié)尾“面對(duì)黑夜，我的黎明不知何時(shí)到來(lái)?！备臑椋骸斑M(jìn)入寄宿學(xué)校，常想起家的一切，也包括父親。而我也漸漸明白，荒漠的世界里，一定會(huì)找到綠洲。”思想就積極多了。五、忌“胡編濫造”，倡“真實(shí)貼切”有的同學(xué)受一些“惡搞”式的電視劇和小說(shuō)的影響，作文不去寫自己熟悉的生活，而是胡編亂造加惡搞，如武松浪跡青樓與潘金蓮私奔。有的同學(xué)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，為文造情，為感動(dòng)閱卷者，不惜以“家破人亡”為代價(jià)，恨不得把全世界的苦難都集中到自己身上，作文中大量出現(xiàn) “遭遇車禍，失去雙腿，患上白血病”等令人悲痛欲絕的事件。事實(shí)上，編出的故事根本不具備打動(dòng)人心的力量，加之細(xì)節(jié)描寫失真，情節(jié)設(shè)置不合理，其結(jié)果只能是適得其反。因此我們提倡選材真實(shí)貼切。如用“母親夜半背我去醫(yī)院看病”的事例表現(xiàn)母愛(ài)，本無(wú)可厚非，但仔細(xì)想想并不太現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在交通工具很發(fā)達(dá)，這么沉的孩子干嗎要母親背？假設(shè)真有其事，說(shuō)明自己病得很重，那又如何感知母親的辛苦？這樣看來(lái)，倒不如選自己生病在家時(shí)母親焦慮、忙碌的材料，反而更真實(shí)貼切，更易打動(dòng)讀者。六、忌“陳舊俗套”，倡“標(biāo)新立異”很多同學(xué)作文內(nèi)容陳舊、選材撞車，角度不新。不管文題是什么，總是那幾則材料：與周圍人鬧矛盾、考試失敗、古人事例等為人熟知的材料。機(jī)械照搬，沒(méi)有新意，令人乏味。因此，我們提倡“標(biāo)新立異”。從報(bào)刊雜志中搜尋具有時(shí)代氣息的素材，如感動(dòng)中國(guó)的人物素材，十大道德事件等，貼近時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐。如將高考滿分作文素材“媽媽啃我吃剩的西瓜皮”改成“媽媽啃我吃剩的肉骨頭”，也許會(huì)收到異曲同工之妙。換個(gè)角度看問(wèn)題，也許會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。如寫攀折花草，一般人往往表現(xiàn)“愛(ài)護(hù)公物的主旨”。但《花，飄落了》卻有獨(dú)到的見(jiàn)解：“愛(ài)你的人親手把你殺死，由于太美，才落得被摧殘的結(jié)局；太愛(ài)往往會(huì)折斷一個(gè)飛翔的夢(mèng)。”給人耳目一新的感覺(jué)?？梢愿鶕?jù)表達(dá)的需要適當(dāng)運(yùn)用書(shū)信體、日記體、小小說(shuō)、演講、故事新編、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式。但切記：沒(méi)把握就別冒險(xiǎn)。七、忌“泛泛而談”，倡“以小見(jiàn)大”考場(chǎng)作文忌諱選大題材，如表現(xiàn)改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的變化，若面面俱到、泛泛而談，往往會(huì)顯得空洞。若以農(nóng)村收割為突破口來(lái)體現(xiàn)科技的發(fā)展，人們精神面貌的變化，將會(huì)收到以小見(jiàn)大的效果。八、忌“自由散漫”，倡“嚴(yán)謹(jǐn)精巧”作文若信馬由韁，該詳?shù)牟辉攲懀摻淮牟唤淮?，該伏筆的沒(méi)伏筆，其結(jié)果往往是不知所云。因此，我們提倡結(jié)構(gòu)安排的嚴(yán)謹(jǐn)精巧?！傍P頭豹尾”。開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔優(yōu)美，常用方法有：開(kāi)門見(jiàn)山、