【正文】 砌的群山不也很美嗎？”“你再看這片洋溢著愛的玫瑰林美否？”。寫好段首句，安排好照應過渡，處理好詳略。結(jié)尾可交代結(jié)果、卒章顯志、啟迪人心、首尾呼應等?！傍P頭豹尾”。八、忌“自由散漫”，倡“嚴謹精巧”作文若信馬由韁，該詳?shù)牟辉攲懀摻淮牟唤淮?，該伏筆的沒伏筆，其結(jié)果往往是不知所云。七、忌“泛泛而談”，倡“以小見大”考場作文忌諱選大題材，如表現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的變化，若面面俱到、泛泛而談，往往會顯得空洞。可以根據(jù)表達的需要適當運用書信體、日記體、小小說、演講、故事新編、網(wǎng)絡聊天等形式?！苯o人耳目一新的感覺。如寫攀折花草，一般人往往表現(xiàn)“愛護公物的主旨”。如將高考滿分作文素材“媽媽啃我吃剩的西瓜皮”改成“媽媽啃我吃剩的肉骨頭”，也許會收到異曲同工之妙。從報刊雜志中搜尋具有時代氣息的素材，如感動中國的人物素材，十大道德事件等，貼近時代脈搏，緊跟時代步伐。因此，我們提倡“標新立異”。不管文題是什么，總是那幾則材料：與周圍人鬧矛盾、考試失敗、古人事例等為人熟知的材料。現(xiàn)在交通工具很發(fā)達，這么沉的孩子干嗎要母親背？假設真有其事，說明自己病得很重，那又如何感知母親的辛苦？這樣看來，倒不如選自己生病在家時母親焦慮、忙碌的材料，反而更真實貼切，更易打動讀者。因此我們提倡選材真實貼切。有的同學“為賦新詞強說愁”，為文造情，為感動閱卷者，不惜以“家破人亡”為代價，恨不得把全世界的苦難都集中到自己身上，作文中大量出現(xiàn) “遭遇車禍，失去雙腿，患上白血病”等令人悲痛欲絕的事件?！彼枷刖头e極多了。”改為：“進入寄宿學校，常想起家的一切，也包括父親。考場作文應盡量展示心靈美、體現(xiàn)積極的人生觀、世界觀，唱響時代新歌。有些同學看問題偏激、狹隘，如作文“寬”中的觀點：“屈原若放寬心，又何至于投江自盡，輕易結(jié)束自己的人生呢？這樣做是多么不值呀！”還有的作文思想不健康，把自己寫得無惡不作，把社會寫得骯臟不堪。因此，我們提倡一篇文章要有一個中心貫穿始終。如將上例加這樣一個結(jié)尾：“世間紛紛擾擾，爾虞我詐，看得清楚明白，方可前進，我們只有仔細再仔細，才不至于多走一步，卻遠離了成功。因作者未能將這兩個對立的觀點作辯證分析，所以給人以自相矛盾的感覺。記敘文不管是寫一個完整的故事，還是寫幾個生活片段或場景，都必須有一個統(tǒng)一而鮮明的主題 統(tǒng)領全文。三、忌“立意散亂”，倡“中心突出”如記敘文“早”描述了三個生活片段揭示“早”的意義：奶奶早起的習慣使我懂得“早晨是最美的時光”；清潔工的早起為城市帶來美麗；自己在明白了“早”的意義后堅持早起，“收獲了知識和喜悅”。議論文，要圍繞某一觀點展開，議論的文字必須超過整篇文章的三分之二。整篇文章主旨不明，文體不清。記敘文缺少具體的記敘描寫，而借用大量空洞的議論抒情來湊足篇幅，又似乎寫成了議論文。一篇文章一半記敘一半議論，或首尾各用一大段議論，中間舉例敘述，既像記敘文又像議論文。（3）點題注意點：巧妙，不牽強；貼切，不做作；銜接、不突兀。另外還有抒情和議論相結(jié)合式點題或通過敘述、描寫來點題?！雹谑闱槭近c題。（2）點題方法①議論式點題。（1）多處點題。（3）弄清喻義，化實為虛。并列短語的題目，連詞往往是題眼，行文要揭示幾個概念之間的關(guān)系。如 “我能”，應從自身出發(fā)，重點在“能”上做文章：能什么、為什么能、怎么能。如 “種植陽光”，“陽光”是寫作對象，“種植”是題眼，行文時應圍繞“種植”展開：怎樣種植，為什么種植，種植有什么好處等。如“我心中的歌”，“歌”是寫作對象，“心中”是題眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。（2）弄清對象，抓住題眼。：（1）添枝加葉，化大為小。：如 “錯過”的意思為“失去了時機和對象”，這種“時機和對象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的，“失去”后常常會出現(xiàn)后悔的情緒反應。因此，我們提倡審準題、扣緊題。如作文“寬”想體現(xiàn)老奶奶胸懷寬廣，寫她無償替人看車，卻遭人白眼，后又制止一小伙子偷車，讓人感覺她形象很高大。”但若將“日歷”曲解成“日記”，“紀念日”就錯了。文中雖寫到了“日歷”，但若將 “日歷”換成報紙、花籃亦可，“日歷”在這里僅是一個空泛的概念，是作者硬貼的“標簽”。第四篇：考場作文的十“忌”十“倡”版權(quán)所有 侵權(quán)必究2012高考語文“短、平、快”考前應用材料考場作文的十“忌”十“倡”泰州市高考語文作文研究中心組一、忌“離題偏題”，倡“審準緊扣”常見的離題偏題現(xiàn)象有以下幾類：。）現(xiàn)代社會，人文精神已滲透到生活的各個領域，在作文中寫出活生生的富有個性的人，極有創(chuàng)意、大膽想象的科幻故事等是我們中學生應該盡力追求的目標。寫記敘文只會一味贊“心靈美”，編造虛假題材；也有寫“悲壯美”的，以損害父母身體健康為代價編造所謂“車禍”換來“我追求的品格——堅韌”、“戰(zhàn)勝脆弱”的作文得高分者也大有人在。正由于話題作文在內(nèi)容和形式上徹底松綁，學生可以極大地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。話題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨?！边@篇習作，開頭談的是“愛”，后面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話題”。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛。一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。”以上這段文字，根本沒有理解原話題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上?！鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的?！€有的說：‘因為它在地球儀上，比較好轉(zhuǎn)。但某些習作者由于領悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會把原來提供的話題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。二、忌穿靴戴帽。因為試題所供材料，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何？如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的親身體驗或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強烈、更豐富的思想感情。更不能通篇只是顛來倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。話題作文，出題者只是提供一個寫作的由頭，意在引出習作者發(fā)表新議論，展開新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。(冠華作文網(wǎng))第三篇：話題作文五忌話題作文五忌試題作文給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。這種因素有知識上的，也有心理上的。伸出援助的手挽起來，是一個天；撐起來，就是高大的‘人’!”再如《該做!該做?》的結(jié)尾：“該做!該做!”這樣的結(jié)尾照應文題，短小精悍，像“豹尾”。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問句、陳述句和感嘆句。結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個精彩的結(jié)尾，可以使文章燦然增輝；一個低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。很多考生由于不貼切時代生活；一味就兩幅畫揭示的醫(yī)德醫(yī)風進行議論，而不能就畫的深刻命意去聯(lián)系相關(guān)的世態(tài)人情一一領導部門，該管的不管，不該管的管了；青年學生，該學的不學，不該學的學會了；獎懶罰勤等等。而那鮮活的徐虎、孔繁森、李素麗、王寶森、陳良宇等卻被輕易放過了。因此，他們寫議論文、論點平穩(wěn)、論據(jù)陳舊。這就要求我們每天看報紙、讀時文、聽廣播、看電視、注意這個“時代”下的“事”?！濒斞敢舱f過：“對于有害事物，立即給予反響或抗爭。這樣的文章，分層說理，條理清晰，怎么能不贏得閱卷老師的高分?九忌遠離生活，要貼近時代。風氣”上，重點逐層論述三者的關(guān)系；一是個人風氣和群體風氣的關(guān)系；二是群體和社會風氣的關(guān)系；三是社會風氣對個體和群體的影響。然后把這三者的關(guān)系引申到“個體氣候》為正標題、副標題自定作文，有不少考生就犯了這一毛病。例如1986年高考作文要求以《樹木對于復雜的問題，這個問題沒有說清楚，就扯那個問題，那個問題沒有說清楚，又扯其它問題；有時把幾個問題放在一起，扯來扯去，沒有一個頭緒，沒有一個中心，沒有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙?！贝宋囊宦涔P，就把《畫蛋》的要點概括成一句成語“名師出高徒”，何等精當。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達依我看原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。試題上給的是一篇短文《畫蛋》，要求考生聯(lián)系自己的實際情況，寫一篇讀后感，題目是：《讀有感》。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實質(zhì)，進行高度概括與濃縮，做到簡明、干練。有些考生在運用事例論證時，事例往往是生活的實錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。譬如毛澤東同志的《反對自由主義》一文，作者在列舉自由主義的十一種表現(xiàn)之后，便對自由主義的危害、來源、實質(zhì)一一作了剖析，步步深入，層層遞進，令人信服。這類文章，觀點是觀點，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說服力呢?油水分離，常見的錯誤有：例而不議、引而不證。相當一部分中學生作文對所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號另列其它論據(jù)?；蛟S今天的失敗，正預示著明天的成功呢!”試想，如果作者僅用清一色的“進口”例子，是令人難以信服的。在一次新發(fā)明的試驗過程中，他失敗了八千多次，但他仍然樂觀地說：“失敗也是我們所需要的，八千次失敗，起碼使我知道了有八千個辦法行不通。有“發(fā)明大王”之稱的愛迪生，一生發(fā)現(xiàn)了一千多件新產(chǎn)品。例如，1989年廣東高考作文《失敗是成功之母——由世界上第一輛火車跑不過馬車談起》的展開段：“其實只要我們回顧一下歷史便會發(fā)現(xiàn)，真正有成就的