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高考話題作文十忌精選多篇-在線瀏覽

2024-10-28 20:49本頁面
  

【正文】 有對(duì)兩幅漫畫作比較分析,寫得再好,也只能得第三檔分??荚囎魑模恼碌闹髦加勺约捍_定,千萬不要貪寬求大??忌欢ㄒ鶕?jù)文章的主旨,選擇合適的角度展開論述。相比之下,前者恰當(dāng)可行;后者則大而無當(dāng)——即使你知識(shí)淵博,具有駕馭龐大題材的能力,也無法在考試時(shí)間內(nèi)“言之有理,持之以故”去完成自己的論證,至少寫不深刻。三忌下筆拉扯太遠(yuǎn),要小巧俊美?!边@話足以說明文章開端的重要。而許多考生一味貪大求全,人為地長出贅疣(開頭前有“籠蓋”),此乃考試作文的一大通病。常見議論文開頭的方法有;直接提出論點(diǎn)、間接提出論點(diǎn)、迂迥提出論點(diǎn)。那么,我們?cè)撊绾螌?duì)待這些各種各樣的習(xí)慣呢?我想,我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新,不受習(xí)慣的約束?!边@個(gè)開頭,在一句分析之后,即用設(shè)問的修辭手法提出中心論點(diǎn):“我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新,不必受習(xí)慣的約束。中學(xué)生寫文章時(shí),常按求同思維(習(xí)慣思維)去進(jìn)行文章的立意,因而囿于陳規(guī)俗套,步于人后,很難出新。例如1991年高考作文題《近墨者黑/近墨者未必黑》《任選一題)。而假若此時(shí)選擇第一種,由于所選論題與眾不同,已經(jīng)有了新意;接下分析、說理,由于“熟”而頭頭是道;最后逆向思維簡要分析少數(shù)人近墨不黑。事例是議論文的重要論據(jù)之一,典型而有力的論據(jù)具有無法替代的論證效果。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅,不具有較大的代表性。這樣的論據(jù)才具有代表性。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后,憤而著書,才寫出《聊齋志異》;著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過六百零五次的失敗,才發(fā)明了藥物六O六。但每一個(gè)新發(fā)明的誕生,他都經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。”由此可見,不經(jīng)失敗,便沒有成功的果實(shí),害怕失敗是完全沒有必要的。六忌“油水分離”,要深入論證。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后,便“由此可見”,從論據(jù)直接跳到論點(diǎn),結(jié)果使議論文變?yōu)椤罢擖c(diǎn)+論據(jù)”。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后,依據(jù)論據(jù)的性質(zhì),向論點(diǎn)的方向進(jìn)行分析:或揭示事實(shí)的要點(diǎn),或揭示事例本身的因果聯(lián)系,或挖根追源,或假設(shè)推論,或比較分析。七忌以敘代議,要敘得簡明。它使一篇議論文面目全非,文體難辨!事實(shí)上,議論文引用的事例,不像記敘文那樣的要求形象生動(dòng)、情節(jié)曲折。例如,1980年高考作文題是供料作文。某優(yōu)秀作文的開頭是:“人說‘名師出高徒’,這話實(shí)是不假。離開了這兩條,既稱不上‘名師’,也出不了‘高徒’。芬奇,便是很好的一例。八忌說理雜亂無章,要條理分明。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。森林寫作此題宜下筆一兩句話就要點(diǎn)清題目中三者的關(guān)系:樹木與森林之間屬于個(gè)體與整體的關(guān)系;森林與氣候之間屬于辨證統(tǒng)一的關(guān)系。群體最后號(hào)召大家都來做一棵調(diào)節(jié)社會(huì)風(fēng)氣的樹木。白居易曾說過:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!蔽覀儗懽h論文一定把握時(shí)代的脈搏,選擇富有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)的材料,使文章富有新意。然而,事實(shí)上,由于受高考指揮棒的影響,學(xué)生閉目塞聽,宛如“套中人”。例如寫先進(jìn):老是雷峰;談奮進(jìn):外有愛因斯坦,內(nèi)有陳景潤;議反腐,正有方志敏,反有劉青山。這樣舍“新”求“老”,又怎么能不使一天要閱上百份試卷的老師生厭呢?再如,1996年高考作文題:《我更喜歡漫畫()》。這樣的文章,其思想觀點(diǎn)與當(dāng)前的形勢不相吻合,文章立意平平,千人一面,怎么能得高分?十忌結(jié)尾草率,要發(fā)人深思。好的結(jié)尾,或歸納總結(jié),深化論點(diǎn);或呼應(yīng)開頭,嚴(yán)謹(jǐn)慎密;或言簡意豐,給人以啟迪;或發(fā)出號(hào)召,催人奮進(jìn);或引用格言,重申論點(diǎn);或正反對(duì)照,優(yōu)劣自現(xiàn);或筆勢雄健,發(fā)人深省。例如1997年高考優(yōu)秀作文《人字是支撐的結(jié)構(gòu)》一文的結(jié)尾:“付出不一定有回報(bào);然而,沒有付出,絕沒有回報(bào)。高考作文質(zhì)量的好壞,受多種因素的制約。上面談的十忌都是知識(shí)上的,務(wù)必請(qǐng)每位考生注意。寫話題作文有五忌:一、忌復(fù)制話題。所以,寫作時(shí)不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番,然后才進(jìn)入自己的“話題”。其實(shí),讀者不需要復(fù)制,讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。有時(shí),根據(jù)寫作需要對(duì)所供的一組材料概括出具有“共性”或獨(dú)具“個(gè)性”的某一見解而適當(dāng)引用材料,這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”,反而體現(xiàn)了寫作者的創(chuàng)新意識(shí)了。近年來,話題作文對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象能力,進(jìn)行創(chuàng)新思維提供了相當(dāng)寬泛的寫作范圍。例如:近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫作時(shí),某考生居然寫了這樣的內(nèi)容:“記得有一次,我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀,當(dāng)我們看到地球儀時(shí),講解員問我們:‘地球?yàn)槭裁词菆A的?’一位同學(xué)說:‘因?yàn)閳A的比較好看。’也有的說:‘為了使人看得清楚?!比缓?,這位習(xí)作者又歸結(jié)道:“的確,世界是千變?nèi)f化的,疑問是層出不窮的,答案是豐富多彩的。三、忌轉(zhuǎn)移話題。嚴(yán)冬掠走的一切,新春會(huì)給你帶回來。”可是后面他又接著寫道:“平淡,不是與世無爭,也不是無所謂,而是平常與淡然。就象面對(duì)高考,我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦,為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開始,但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦,即將要達(dá)到終點(diǎn)時(shí),還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦?這時(shí),我的平常心和淡然的心對(duì)我說話了,他告訴我不要有太多顧慮,在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上,嚴(yán)冬奪取的一切,新春會(huì)給你奪回來?!靶撵`悟語”,可“悟”的話題有許多,“愛”心可以去“悟”,“人生”也可以“悟”,但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個(gè)中心來寫,如果前言不搭后語,驢唇不對(duì)馬嘴,誰知道你“悟”出了什么道理呢?四、忌文意散漫。所以,在話題規(guī)定的范圍內(nèi),還要“煉意”,也就是提煉自己文章的中心思想。例如:有位習(xí)作者寫《答案是豐富多彩的》,開頭三段寫學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重;接著寫李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動(dòng)模范;再下來寫一個(gè)故意開槍傷人的派出所所長被判死刑;最后又寫到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。五、忌缺少創(chuàng)新。圍繞一個(gè)話題,可以議論,可以記敘,可以說明,甚至可以編寫出小小說或短劇,形式非常自由。可是,由于舊教學(xué)思想的影響,學(xué)生的作文中仍有不少八股味。(由于以前作文命題的欠缺,造成虛假、編造的作文已越來越此路不通了。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須廣泛閱讀課外書籍,關(guān)心未來世界,著眼科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),重視想象力的開發(fā),只有這樣,才能使你的作文有創(chuàng)新、有特色。如作文“日歷”,寫某官員收到下屬送的一本日歷,內(nèi)有一大疊人民幣,他抵制不住誘惑,收下巨款,走上了不歸路。如“日歷”字典解釋是:“記有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子,一年一本,每日一頁,逐日揭去。如作文“寬”,寫“自我欣賞的能力有多寬,舞臺(tái)就有多大”,接著就脫離“寬”而大寫“自我欣賞”,顯然跑題了。通篇未出現(xiàn)一個(gè)“寬”字,給人若即若離之感。:如字?jǐn)?shù)限制、文體要求、聯(lián)系生活實(shí)際等。如將作文重心放在“學(xué)會(huì)、選擇、把握、放棄”等上面,就偏題了。如“空間”,加定語(成長空間、心靈空間),加動(dòng)詞(守候空間、拓展空間、創(chuàng)造空間)。偏正短語的題目,中心詞往往是寫作的對(duì)象,修飾限制性的詞語往往是題眼。動(dòng)賓短語的題目,賓語一般是寫作對(duì)象,而動(dòng)詞一般是題眼。主謂短語的題目,主語往往是寫作對(duì)象,謂語部分一般是寫作的重點(diǎn),是題眼。但有時(shí)題眼在謂語部分的修飾語上,如“世界因你而精彩”,“因你”是謂語“精彩”的狀語,是行文的重點(diǎn),如我的人生(世界)因母親(你)而精彩,社會(huì)(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者)而精彩,我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。如“過程與結(jié)果”,應(yīng)該側(cè)重于談二者之間的關(guān)系:過程往往決定著結(jié)果;只有經(jīng)歷過痛苦的磨練過程,才能得到美麗的結(jié)果等。如 “種植陽光”這種比喻類題,則應(yīng)搞清“陽光”的比喻意義,“陽光”可理解為“信心”“健康心態(tài)”等。要在醒目處不斷點(diǎn)題,如:開頭、結(jié)尾、小標(biāo)題、段首句等皆可點(diǎn)題,點(diǎn)明行文和文題的關(guān)系,表明作文在文題范圍內(nèi)運(yùn)作。如《向彎道挑戰(zhàn)》開頭:“人生如行路,總會(huì)有彎道,向彎道挑戰(zhàn),就是挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)人生。如《難忘瞬間》文中:也許太出乎意料,那一刻,就定格在我的腦海,成為一種永恒,使我至今仍可栩栩如生地把它再現(xiàn)出來。如《見證》結(jié)尾:“星星在我的眼里閃閃發(fā)亮,布谷在我的耳旁一個(gè)勁地催,一襲春風(fēng)吹來,我昂起頭“哞”了一聲:我是一頭見證了這個(gè)村子的變遷的老牛。二、忌“文體不像”,倡“文體規(guī)范”文體意識(shí)不強(qiáng),文章成了“四不像”。議論文不講道理卻大量重復(fù)舉例,似乎寫成了記敘文。如作文“寬”先引出話題,再用藺相如的例子證明“寬是一種美德”,接著又大量引用詩句來描寫大海的意境美,最后感嘆大海的寬廣和自己的渺小,對(duì)生命充滿好奇與珍惜。因此,無論選擇何種文體,都必須符合所選文體的要求。記敘文要寫人記事,敘述、描寫的文字必須超過整篇文章的三分之二。三個(gè)片段雖有一定聯(lián)系,但連貫性不強(qiáng),中心不突出。再如議論文“多走一步”,安排兩個(gè)分論點(diǎn):在生活的道路上多走一步,或許就取得了成功;但有時(shí)多走一步,會(huì)帶來不好的結(jié)果。議論文固然可以也應(yīng)該作一分為二的分析,但不能自相矛盾,而必須作辯證的分析?!边@樣就將矛盾的兩者歸為一體,突出了中心。四、忌“消極病態(tài)”,倡“積極健康”有些考場作文思想消極,如作文“我的父親”,寫父親性格暴躁,嗜好賭博,家人生活在一個(gè)荒涼的世界里,通篇透露了對(duì)父親的厭惡之情和消極情緒。這些都犯了作文的大忌。如將《我的父親》作文結(jié)尾“面對(duì)黑夜,我的黎明不知何時(shí)到來。而我也漸漸明白,荒漠的世界里,一定會(huì)找到綠洲。五、忌“胡編濫造”,倡“真實(shí)貼切”有的同學(xué)受一些“惡搞”式的電視劇和小說的影響,作文不去寫自己熟悉的生活,而是胡編亂造加惡搞,如武松浪跡青樓與潘金蓮私奔。事實(shí)上,編出的故事根本不具備打動(dòng)人心的力量,加之細(xì)節(jié)描寫失真,情節(jié)設(shè)置不合理,其結(jié)果只能是適得其反。如用“母親夜半背我去醫(yī)院看病”的事例表現(xiàn)母愛,本無可厚非,但仔細(xì)想想并不太現(xiàn)實(shí)。六、忌“陳舊俗套”,倡“標(biāo)新立異”很多同學(xué)作文內(nèi)容陳舊、選材撞車,角度不新。機(jī)械照搬,沒有新意,令人乏味。換個(gè)角度看問題,也許會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。但《花,飄落了》卻有獨(dú)到的見解:“愛你的人親手把你殺死,由于太美,才落得被摧殘的結(jié)局;太愛往往會(huì)折斷一個(gè)飛翔的夢(mèng)。但切記:沒把握就別冒險(xiǎn)。若以農(nóng)村收
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