20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文七上第15課心聲2(編輯修改稿)
2025-01-12 23:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上全部感情去讀，這是個(gè)多好的故事！（ 24段） 可是公開(kāi)教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。（ 25段） 心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了京京對(duì)朗讀課文的渴望。 京京剛走出教室，瑯瑯的讀書(shū)聲就從背后 追 了上來(lái)。京京心里癢癢的，忍不住又 折 回去， 趴 在教室的窗戶外面聽(tīng)。 動(dòng)作描寫(xiě)， “ 追 ” 字形象的寫(xiě)出了讀書(shū)聲對(duì)京京具有強(qiáng)大的吸引力， “ 折 ”“ 趴 ” 寫(xiě)出了京京對(duì)朗讀課文的強(qiáng)烈渴望。 某詞的表達(dá)效果 解釋詞義 （“”一詞指什么 /原指什么，這里指什么） ＋ 找修辭 （分析） ＋ 寫(xiě)出（表現(xiàn)）了什么特點(diǎn) /心情 /心理 /感情 ＋ 渲染什么氣氛、烘托人物形象 ＋ 贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了什么 ＋ 蘊(yùn)涵了什么道理 。 不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。萬(wàn)卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。（ 32段） 心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了京京因趙小楨沒(méi)有讀出凡卡的心情而著急的心理，表現(xiàn)力京京對(duì)凡卡這一人物形象的深刻理解。 是啊，這么多老師看著呢，萬(wàn)一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來(lái)。 心理描寫(xiě)，看到趙小楨的窘態(tài)，京京并沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍，而是 “ 可憐起她來(lái)”，寫(xiě)出了李京京是一個(gè)善良、富有同情心的孩子。 京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)?？墒牵绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。 心理描寫(xiě)，用兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了京京想舉手讀課文卻擔(dān)心老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心理。 要是
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