【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)代品性》的講座，給我們提出了關(guān)于民主管理的八個問題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個學(xué)生的平等權(quán)利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級？我的觀點是：要經(jīng)過這三個歷程：權(quán)威管理；精英管理，最后才能達到民主管理，也就是我們平時說的由統(tǒng)治到善政再到善治，班主任對學(xué)生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說。與民主對立的不是權(quán)威，而是專制，與權(quán)威對立的不是民主，而是無政府狀態(tài)，權(quán)威和民主都是好東西，都是班級管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡單地把民主表決當(dāng)成操縱學(xué)生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數(shù)服從多數(shù)”，不能用投票方式剝奪他人的權(quán)利或者貶低他人的名譽，而應(yīng)該理智地做出正確的判斷后再作決定。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點是：權(quán)利和義務(wù)要同時提，搞民主要使學(xué)生個人的尊嚴(yán)受到尊重，班主任在處理班級事務(wù)時要有法律依據(jù)，有科學(xué)依據(jù)，要與被管理者達成共識。五是：簡單管理不能解決一切問題。發(fā)型、著裝、手機和異性交往是學(xué)生的私人權(quán)利，要讓學(xué)生主動放棄自己的權(quán)利，不能命令，涉及學(xué)生私人權(quán)利時不能簡單制止，要以教育、協(xié)商做鋪墊，使管理變成師生合作的過程，比如：為了讓學(xué)生主動理學(xué)生發(fā)型，可以讓學(xué)生搞一個《讓學(xué)生秀發(fā)型》的活動：暑假讓學(xué)生秀美發(fā)并拍相片，開學(xué)時交給班主任，但開學(xué)必須還原學(xué)生發(fā)型，老師一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會再有違規(guī)發(fā)型，其實學(xué)生需要的是個人的尊嚴(yán)受到尊重。德育是做人的教育，學(xué)生除了社會性，還有自然性，在自然性面前讓學(xué)生體驗愛的真，而不是簡單地靠規(guī)則來約束。六是考試作弊只是教育問題嗎？我的觀點是：不僅是教育問題，還有社會問題，國家體制問題。我們可以針對考試作弊行為開設(shè)誠信考場，這是教育的浪漫主義，讓學(xué)生體會一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。另外，還可以召開兩類班會，好教育性班會，側(cè)重分析作弊的性質(zhì)、危害、思想根源并提高思想認(rèn)識；另一類是事務(wù)性班會，側(cè)重制訂考試規(guī)則。關(guān)于考試作弊給我的啟發(fā)是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結(jié)合，班主任在處理班級事務(wù)時首先要保持中 1立，讓學(xué)生發(fā)表完意見后再作表決。六是“協(xié)商倫理”是現(xiàn)代人的素養(yǎng)。七是“學(xué)生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學(xué)生具有主動參與班級管理的意識與參與能力，讓學(xué)生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態(tài)；措施二：培養(yǎng)敬畏規(guī)則的心理和習(xí)慣；措施三：培養(yǎng)“程序公正”意識。八是規(guī)訓(xùn)與教化。班級管理的最高境界是“文化引領(lǐng)”，班級文化是師生共同創(chuàng)造的，如果學(xué)生沒有參與班級管理的權(quán)利，就不可能參與班級文化的創(chuàng)造。二、教育部核心專家，上海教育發(fā)民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創(chuàng)新介紹》的主題發(fā)言。他提高，德育創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育的需要，是提高教師德育意識和德育能力的需要。從文教授的發(fā)言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭、社會教育的各個方面，構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，平時的教育要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力；增強學(xué)生的責(zé)任意識是推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責(zé)任感，在活動中進行責(zé)任教育，喚醒和形成學(xué)生德育的意識，比如“三找三對話”就是不錯的方法：一找有責(zé)任意識的學(xué)生，讓其他學(xué)生與他們對話，二找有責(zé)任意識的家長，請家長與學(xué)生們對話；三找有責(zé)任意識的社會上的其他人，組織學(xué)生去采訪他們，整理他們的資料，強化意識。從教授的講座中我還認(rèn)識到班主任要通過三步曲來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即：鼓勵學(xué)生敢于批判，陳述理由，批判要科學(xué)、合理、正當(dāng)，讓學(xué)生提建設(shè)性、可行性的建議。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才還要求學(xué)生具備其他的品德特征：積極進取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關(guān)系”為核心的價值觀，自信、自強、自尊、讓學(xué)生相容合群，受挫能力強，具有科學(xué)研究的人格。平時的教育活動中，我們可以組織學(xué)生了解社會中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會事件，認(rèn)識國家國際影響力的增強等等，培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠，當(dāng)然德育創(chuàng)新也離不開班級與家庭的統(tǒng)一，讓家庭了解、支持學(xué)校并為實施素質(zhì)教育做出努力，班主任不要去選擇學(xué)生的家庭，也沒必要去埋怨學(xué)生家庭，只要努力促進家庭對班級工作的參與就好了。三、聽了溫州九中優(yōu)秀班主任，初中歷史與社會高級老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創(chuàng)新意識》的報告，我明白：教育應(yīng)該以一個“科學(xué)”的角度思考學(xué)生的問題，改變以往處理問題的方式，教育真要藝術(shù)，要讓受教育者學(xué)會自省，學(xué)會反思，讓他在細(xì)節(jié)中感受快樂和感動，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會發(fā)生大事是因為我們沒有把小事做好，要讓學(xué)生接受教育，就要讓他體驗整個過程，并讓他從過程中的細(xì)節(jié)悟出道理。對于教育，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以不能只是傳統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該想方設(shè)法地尋找適合學(xué)生的位置，從學(xué)生感覺到自己確實是一個有用之人而不至于使一部分學(xué)生自暴自棄，比如：早讀或課前領(lǐng)讀讓學(xué)生競爭，操行分評比改成學(xué)生的“工資”，小組選座位采取全班競拍方式，將老師或同學(xué)們想對班級，對個別同學(xué)的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅持每天做到“四個一”：每天與一位學(xué)生談話，每天上一節(jié)好課，每天看一篇文章，每天寫一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。四、全國三大名班主任之一，上海平和學(xué)校優(yōu)秀教育，平和雙語學(xué)校校長萬瑋老師作了題為《優(yōu)秀班主任的6層修煉》。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實踐；三做到學(xué)會冷酷；四做到保持理智；五做到準(zhǔn)確判斷；六做到學(xué)會堅強；另外，我也明白，教師發(fā)展要解決動力問題和方法問題，看似簡單的事情必須有足夠的動力和科學(xué)的解決辦法，在教育中不斷強調(diào)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新，不能只顧現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)而不顧學(xué)生的未來，對待學(xué)生要恩威并施，讓學(xué)生知恥而后勇，老師在處理事情時一定要站在學(xué)生的立場為學(xué)生考試事情，總之，當(dāng)一名班主任在創(chuàng)新的同時也要讓自己快樂，讓自己堅強，讓自己不斷成長。四、上海交大二附中校長，上海市特級教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長吳金瑜給我們講了《基于一種新知識分類的課堂教學(xué)模式》，從中我明白：教育價值發(fā)生了這樣的變化：教育由工業(yè)化社會的知識中心走向今天以人為中心，以人的發(fā)展為本，老師要讓學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)性知識后去學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生自主學(xué)到過程性體驗性的知識，在知識的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號的灌輸，而是真實的美德體驗，比如：香港萊佛斯學(xué)院的學(xué)生要有72小時的義工經(jīng)歷才能畢業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷首先的檢驗，真實的體驗是多么的重要。總之，教師的知識教學(xué)要具備一種新的課堂教學(xué)范式，即：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要師生、生生互動教師的演繹基于新知識分類的理解性課堂教學(xué)范式。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，因為一個人的學(xué)習(xí)能力是他學(xué)習(xí)最為重要的東西。五、北京教育學(xué)院院長，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?，北京高校教學(xué)名師遲希新教授的講座為《新時期班主任素養(yǎng)與自主發(fā)展》和《主題班會的設(shè)計與開展》。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來換取成功，因為這是班主任自主發(fā)展和素養(yǎng)形成的前提。作為新時期的班主任，我們既要素質(zhì)教育有收獲，又要學(xué)生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞，使學(xué)生懂得應(yīng)試，又有能力的提升。當(dāng)然，教育是一個無聲的過程，其隱性很強，可以用“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)幫助他人，可以請學(xué)生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。對于學(xué)生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個時間：給學(xué)生有體會的時間，給學(xué)生足夠反思的時間，給學(xué)生自我糾錯的時間。班主任一定要具備三個基礎(chǔ)性的能力：了解研究學(xué)生的能力，有效溝通交際的能力，活動創(chuàng)新設(shè)計的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴(yán)重的今天當(dāng)那個最堅強的隊伍，快樂健康有效地投入教育。關(guān)于主題班會的設(shè)計，我感受最深的是：主題班會要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和班級情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動展示，價值澄清，故事分享等；主題的總結(jié)與升華要凸顯主題，深化體驗，要能做到定向引領(lǐng)。如：《班級裝飾方案“競標(biāo)”》，家長會上的《愛心拍賣會》，青春教育主題班會《窗外》等等。班主任在過程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計和實施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語解說與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。六、中學(xué)特級教師，班主任工作培訓(xùn)專家丁如許的報告《打造魅力班會課》給我的啟發(fā)是：班主任要讓精彩有班會課成為學(xué)生美好生活的起點，成為學(xué)生幸福生活的回憶。設(shè)計題材時“十面來風(fēng)”：緊扣教育目標(biāo)，根據(jù)年級特點，依據(jù)班級情況，圍繞中心工作，關(guān)乎國家大事，利用節(jié)日，紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)校特色，生活發(fā)展，偶發(fā)事件，成功經(jīng)驗等等?？傊?，在選題時要三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長，關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在開展活動時，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。形式多樣：師生對話，小組討論，情境思辨，課堂活動等等。七、心理學(xué)專家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發(fā)是： 老師都要學(xué)會反思自己，是否達到以下標(biāo)準(zhǔn)：正視現(xiàn)實、接納自我、言行坦率、熱愛事業(yè)、獨立獨處、與環(huán)境關(guān)系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。要把如今天社會的工作視為快樂的源泉，一半事業(yè)、一半謀生，培養(yǎng)自己的興趣愛好利于心理健康。督促學(xué)生達到以下心理標(biāo)準(zhǔn)：自我意識正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，性別角色分化，社會適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定，人格結(jié)構(gòu)完整。八、上海市尚文中學(xué)教師，全國知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛每一個孩子》，她給我的啟示是：堅持每周寫兩篇教育隨筆幫助自己養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣；學(xué)生最怕自己在學(xué)校受冷漠，學(xué)生最怕考試，學(xué)生最怕家訪，因此教師只有用心去愛每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生才不至于讓學(xué)生感到受教育的痛苦和無奈。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自理能力，讓班主任不在學(xué)校時，學(xué)生們與一樣表現(xiàn)出色，就得讓學(xué)生逐漸從服從到認(rèn)同再到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級小干部的作用。在對學(xué)生愛的過程中，也要注意不要讓學(xué)生感到老師對自己關(guān)愛，自己認(rèn)為給老師的是一種廉價的感激，而是要讓學(xué)生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時可以做的是：到教室與學(xué)生對視，與他們交流，對有心事的學(xué)生安排時間交流，給他們提供宣泄的機會課前在教室里等待學(xué)生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報喜，但又不縱容學(xué)生犯錯誤等等都能讓學(xué)生體