【文章內(nèi)容簡介】 ，并告訴學生今后還要再次認識分數(shù)。對分數(shù)的認識，是由一個物體、一個圖形、一個計量單位到一個整體，再到單位“1”，既表示部分與整體的關系，也表示除法、比，是一個逐漸拓展概念的過程。教學中，我們要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循概念教學的一般規(guī)律，一步一個臺階地“拾階而上”。第三篇：認識分數(shù)認識分數(shù)教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第98——100頁。教學目標：1．使學生結合具體情境初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。2．使學生認識分數(shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。3．結合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，并引導學生和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。4．使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境、討論揭題故事引入：今天是琪琪小朋友的生日，在生日宴會上的小文和小亮拿了4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個披薩。你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結果）；“把1個披薩平均分給2個人，每人分得幾個？”（學生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”（學生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學生實際情況引入1/2）A：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個披薩的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個披薩平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）1212B：（學生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學生回答后，教師給以肯定。并結合課件演示，介紹分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）二、認識分數(shù)、操作深化（課件演示）：“把一個披薩平均分成2份，其中的一份就是這個披薩的二分之一。”（同桌之間相互說一說）談話：這一半披薩是這個披薩的1/2，那么，另一半披薩又是這個披薩的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）小結：把一個披薩平均分成2份，每份都是它的二分之一。談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學生讀）談話：“分數(shù)該怎樣寫呢？”（如果是B種情況，讓學生講，師補充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個披薩平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個披薩是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎？”學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰與他的折法不一樣的？”提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）練習，完成“想想做做”第2題。談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？（1）（課件出示第1題）學生讀題目。指導完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙模繛槭裁从?/3來表示？”其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。“怎樣表示？為什么？”（2）（課件出示第2題）學生讀題目。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探索、比較大小教師板書：1/1/1/8，讓學生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！苯M織學生匯報、交流，教師小結。練習，完成“想想做做”第5題。（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。學生獨力完成，集體反饋。四、延伸拓展、總結評價（課件出示）“想想做做”第6題圖。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。總結：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？第四篇：認識分數(shù)認識分數(shù)教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第87至89頁 教學目標：使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。使學生在認識分數(shù)的過程中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達的能力。使學生初步體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的親切感。教學重點：會讀、寫幾分之一的分數(shù)、比較分數(shù)的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。學具準備：課件、水彩筆、尺子、正方形紙、四張圓紙片（其中三張完全一樣大）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，討論揭題周末小朋友去野餐，他們帶了好多好吃的。（圖片出示）看看都有些什么？現(xiàn)在要把食物分給兩個小朋友，怎樣分最公平？（板書：平均分）強調(diào)：每份分的同樣多，就是“平均分”。你能幫他們平均分嗎？把一個蛋糕平均分給2個人，每人又分得多少呢？蘋果、礦泉水分得的結果可以用1這樣的數(shù)來表示。半個怎么表示呢？半個也就是二分之一個，這就是我們今天要一起認識的新朋友——分數(shù)。二、認識分數(shù)、操作深化（一）、教學二分之一（PPT）把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。這一份是這個蛋糕的二分之一，那么另一份又是這個蛋糕的幾分之幾呢？你明白二分之一的意思嗎？同桌說一說。誰再來說一說（請學生匯報）。根據(jù)學生發(fā)言整理板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的二分之一。（二）、讀寫分數(shù)二分之一該怎么寫呢？先寫中間的短橫線，表示把蛋糕平均分。再寫橫線下面的2，表示蛋糕被平均分成了2份。最后寫橫線上面的1，表示其中的1份。它讀作二分之一。書空。介紹分數(shù)各部分的名稱。（三）試一試通過剛才的平均分我們認識了一個蛋糕的二分之一，會讀、會寫二分之一。現(xiàn)在請拿出一張正方形紙折一折，涂色表示出正方形紙的二分之一。涂完之后和同桌說說你是怎樣表示出它的二分之一？你是怎樣表示出這個正方形的二分之一？（師巡視）指明到前面匯報。誰和他的方法一樣，舉起來。為什么對折，這一半就是這張紙的？ 的？可以嗎？和他方法第2位同學。追問：你又是怎樣表示一樣的同學請舉起來。第3位同學。追問：你又是怎樣表示的？涂色部分也能用示嗎？表師：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這個正方形紙的二分之一？“不管怎樣折，只要是把正方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一”。你還能折出這張