【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 →分析→思考→比較→探索→歸納→例題探索→練習(xí)挑戰(zhàn)→鞏固提高→總結(jié)。四、教學(xué)程序?yàn)檫_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：引入：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。探索規(guī)律，總結(jié)方法：出示引例并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)用“合并同類項(xiàng)“法解一元一次方程的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用，對(duì)有困難的同學(xué)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。這樣學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。通過(guò)過(guò)對(duì)問(wèn)題1解方程中“ ＇合并同類項(xiàng)＇起了什么作用?”探究，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，掌握列方程中蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)建模思想”和解方程中蘊(yùn)涵的“化歸思想”的實(shí)質(zhì)，感到學(xué)習(xí)它的重要性、必要性。例題講解：對(duì)于例1，首先鼓勵(lì)學(xué)生試著解方程，只要學(xué)生的解法合理就鼓勵(lì)。教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤集中起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行組織交流。最后規(guī)范書寫格式。教師指導(dǎo)與板書，使學(xué)生形成一個(gè)完整的解題過(guò)程，進(jìn)一步理解解方程中蘊(yùn)涵的“化歸思想”。鞏固練習(xí)：讓學(xué)生熟練掌握解一元一次方程的技能，在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。分層次練習(xí)，及時(shí)反饋、鞏固提高、拓展，使不同程度的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識(shí)技能螺旋式上升。男好生分組競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納解方程的方法及易出錯(cuò)的地方。通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。五、反思我將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以問(wèn)題串的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過(guò)探索交流、反思、歸納，形成一個(gè)完整的思考過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索規(guī)律的方法。這樣的安排符合掌握知識(shí)與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則。第三篇：《解一元一次方程(一)——合并同類項(xiàng)》說(shuō)課稿《解一元一次方程（一）——合并同類項(xiàng)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的 號(hào)選手,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容《解一元一次方程（一）——合并同類項(xiàng)》。接下來(lái)我將從以下五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的理解、分析與設(shè)計(jì)。分別是說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材（一）教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容的地位：本課是在上章《整式的加減》和《從算式到方程》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)在解方程中的應(yīng)用。本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，以及新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：找等量關(guān)系列一元一次方程；用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程。過(guò)程方法：通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，體會(huì)一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)背景資料的情境感受數(shù)學(xué)文明。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解方程的基本變形，感悟解方程過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我將本節(jié)課教學(xué)的 教學(xué)重點(diǎn)確定為：用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程。教學(xué)難點(diǎn)確定為：找等量關(guān)系列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在第二章《整式》中“整式的加減”的第一課時(shí)已經(jīng)接觸并掌握了合并同類項(xiàng)，故本節(jié)課只是把合并同類項(xiàng)運(yùn)用在一元一次方程中，針對(duì)學(xué)生而言，本節(jié)課的掌握并不難。本節(jié)課由簡(jiǎn)單入手，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究合作交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要的使學(xué)生“知其所以然”，并培養(yǎng)“知所以然”的方法。結(jié)合本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中主要使用探究式教學(xué)，師生互動(dòng)等手段。并且充分利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。說(shuō)學(xué)法素質(zhì)教育要求我們不但要學(xué)好知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)：興趣是最好的老師，利用中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾花拉子米的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)整式的加減運(yùn)用于解一元一次方程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于上述教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的要求，本課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入首先復(fù)習(xí)等式的兩條性質(zhì)，并讓同學(xué)們利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。然后以阿爾花拉子米的《對(duì)消與還原》引入，側(cè)重于感受數(shù)學(xué)文化，從而激發(fā)同學(xué)們的求知欲。引出本節(jié)課題用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程。(二)探索用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程通過(guò)引例根據(jù)“總量=各部分分量之和”的等量關(guān)系列方程，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，我采取了一系列的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探求解決問(wèn)題的思想方法。從而得出用合并同類項(xiàng)解一元一次方程的步驟，即合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1。(三)深入探究，練習(xí)鞏固對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：第一組基礎(chǔ)練習(xí)。出示四組計(jì)算題，鞏固用合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程；第二組創(chuàng)新