【正文】 (1)找等量關系是關鍵，也是難點；(2)注意抓住基本等量關系：總量＝各部分量的和。通過合并同類項把方程化為ax=b（a≠0，a、b是常數(shù)）的形式，從而簡化方程。四、例題例1 解方程7x－＋3x－=－154－63 解：合并同類項，得6x=－78 系數(shù)化1，得 x=－13 注意：如果方程中有同類項，一定要先合并同類項。注意：本題蘊含著一個基本的等量關系，即總量＝各部分量的和。則去年購買計算機2x臺，今年購買計算機4x臺。三、探索合并同類項解一元一次方程問題1 某校三年共購買計算機140臺，去年購買數(shù)量是前年的2倍，今年購買數(shù)量又是去年的2倍。這本書的拉丁文譯本取名為《時消與還原》。教法學法：自主探索、合作交流、指導探究 授課類型：新授課 課時安排 1課時 教學過程設計一、復習回顧，引入新課合并同類項的法則：各項系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。三、情感態(tài)度通過對實際問題的分析，體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學模型的作用。x+（4200x）11%=420010%，解得x=1400．當x=1400時，4200x=2800．答：這所學校現(xiàn)在的初中在校生人數(shù)為1400人，現(xiàn)在的高中在校生人數(shù)為2800人． 師生活動：學生自主練習，教師巡視，關注學生的解題情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾錯． 此環(huán)節(jié)教師應關注：（1）學生是否比較順利地完成解方程；（2）學生書寫是否規(guī)范． 設計意圖：進一步鞏固合并同類項解方程的步驟． 6．歸納小結(jié) 學生回顧本課收獲：（1）合并同類項解一元一次方程的步驟：合并同類項，系數(shù)化為1；（2）能根據(jù)實際問題列一元一次方程，并進行求解．此環(huán)節(jié)教師應關注：（1）學生是否能順利做出歸納總結(jié)；（2）表達的準確性． 設計意圖：通過小結(jié)，使學生梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心——合并同類項解方程的步驟．第五篇：3．2．1解一元一次方程（一）——合并同類項執(zhí)教人 汪雄兵教學內(nèi)容新人教版七年級上冊第8889頁 教學目標一、知識與技能會根據(jù)實際問題找相等關系列一元一次方程；會利用合并同類項解一元一次方程。35．師生活動：找四名學生板演，教師巡查，關注學生的解題情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾錯．對黑板上的錯誤，找學生分析錯誤原因．答案：（1）5x2x=93x=9，x=3．（2）x3x+=7 222x=7，x=7． 2（3）3x+=10=10，x=4．（4）=180。3248。247。x246。46180。以上是我對這節(jié)課的理解與設計，如有不當之處請各位老師給予批評指導。根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，我的板書設計是這樣的：我力求用簡潔的文字表述本節(jié)課的要點：用合并同類項的方法解一元一次方程。通過學生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化，書寫規(guī)范化。練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。出示四組計算題，鞏固用合并同類項的方法解一元一次方程；第二組創(chuàng)新應用。(三)深入探究，練習鞏固對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。(二)探索用合并同類項的方法解一元一次方程通過引例根據(jù)“總量=各部分分量之和”的等量關系列方程，并且通過適當?shù)恼Z言提示，我采取了一系列的問題串，引導學生體驗探求解決問題的思想方法。然后以阿爾花拉子米的《對消與還原》引入，側(cè)重于感受數(shù)學文化，從而激發(fā)同學們的求知欲。說學法素質(zhì)教育要求我們不但要學好知識，更要學會學習，學會終身學習的方法，在教學中特別重視學法的指導：興趣是最好的老師，利用中亞細亞數(shù)學家阿爾花拉子米的問題調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣；通過整式的加減運用于解一元一次方程，實現(xiàn)對知識的遷移。結(jié)合本課特點和教學目標，在教學過程中主要使用探究式教學，師生互動等手段。本節(jié)課由簡單入手，經(jīng)過學生的自主探究合作交流等活動激發(fā)學生的學習熱情。教學難點確定為：找等量關系列一元一次方程解決實際問題。進一步認識解方程的基本變形，感悟解方程過程中的轉(zhuǎn)化思想。過程方法：通過對實例的分析，體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學模型的作用。本節(jié)課不僅學習數(shù)學知識，更重要的是學習數(shù)學思想方法，經(jīng)歷“列方程解決實際問題”的過程，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。分別是說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計。第三篇：《解一元一次方程(一)——合并同類項》說課稿《解一元一次方程（一）——合并同類項》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的 號選手,今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務教育教科書七年級上冊第三章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容《解一元一次方程（一）——合并同類項》。注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展和變化，每個問題的設計都以問題串的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過探索交流、反思、歸納，形成一個完整的思考過程，使學生學會探索規(guī)律的方法。五、反思我將本節(jié)課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當?shù)恼?。課堂小結(jié)：教師引導學生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納解方程的方法及易出錯的地方。男好生分組競爭，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性。鞏固練習：讓學生熟練掌握解一元一次方程的技能，在習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。最后規(guī)范書寫格式。例題講解：對于例1，首先鼓勵學生試著解方程，只要學生的解法合理就鼓勵。感受成功的喜悅。這樣學生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。四、教學程序為達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性、積極性，本節(jié)課教學程序設計如下：引入：創(chuàng)設問題情境：目的在于引發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪