【文章內(nèi)容簡介】 的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣又擔(dān)心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了良好的人際交往圈的形成。學(xué)生因?qū)簩θ说恼J(rèn)識問題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來交往中的矛盾與沖突。“暴風(fēng)雨時期”，生長發(fā)育極為迅速，已基本趨于成熟，但由于閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，對人生和社會問題的看法往往飄忽不定，容易出現(xiàn)各式各樣的心理矛盾，很容易受外界各種因素的干擾和影響，會因一點小的勝利而沾沾自喜，也易為一次小考失利而一蹶不振，自我控制和調(diào)試能力較低，并由此導(dǎo)致心理和行為偏差。大學(xué)生一進(jìn)入青年中期，性生理基本成熟，性意識增強(qiáng)。這時的青年有了性沖動和性要求，他們渴望得到異性的友誼與愛情。由于性心理的不成熟，生活經(jīng)驗欠缺，對青春期的性沖動和性要求理解不當(dāng)，常會產(chǎn)生一些不必要的緊張、恐懼、羞澀，甚至不正確的行為。有的因理解的戀愛觀與現(xiàn)實的具體問題發(fā)生矛盾和沖突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中，為情所困而不能自拔。此外，因就業(yè)壓力過大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、生理缺陷等原因造成的心理問題也較多，有的是因一些突發(fā)因素造成的，有的是長期困擾造成的，有的是單一因素影響的結(jié)果，有的是多種因素共同影響的結(jié)果。二、對策 。教師心理教育意識的提高，對于預(yù)防學(xué)生的心理失衡和做好有關(guān)的心理保健工作是有很大幫助的。要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。自我教育是心理教育的出發(fā)點和歸宿，要調(diào)動學(xué)生心理自主構(gòu)建的積極性。另外，學(xué)生有很強(qiáng)的封閉性，不愿意把自己的性心理問題告訴老師，老師要多與學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任，及時了解學(xué)生的心理困惑和心理問題。學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主觀能動性，正確的對待問題，然后尋求科學(xué)的方法加以解決。保持良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，保持身體健康，加強(qiáng)自己的德行修養(yǎng)。多與人交流溝通，心理咨詢老師應(yīng)該就心理健康知識、心理咨詢向?qū)W生做一個很好的說明，打消學(xué)生對進(jìn)行心理咨詢顧慮。當(dāng)某些學(xué)生有找心理醫(yī)生的想法時，由于時間、面子等問題，又打了退堂鼓。所以除心理咨詢外學(xué)校必須為學(xué)生設(shè)立多種渠道與心理老師進(jìn)行交流，如可通過熱線電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)平臺、書信等方式，讓學(xué)生可以隨時宣泄自己的情緒，及時解決問題。9如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難？一、學(xué)習(xí)落后生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)水平低是學(xué)習(xí)落后學(xué)生普遍存在的問題。如何調(diào)動這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是一個關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的途徑主要包含外部動機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動機(jī)激發(fā)兩個方面：外部動機(jī)激發(fā)。首先，適當(dāng)?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前教學(xué)中的弊端之一是過于強(qiáng)調(diào)競爭而忽視合作。由于課堂競爭中優(yōu)勝者只是一小部分，大多數(shù)學(xué)生是競爭的失敗者，因而更容易誘發(fā)學(xué)習(xí)落后學(xué)生的自卑、自暴自棄心理。因此，通過建立合作的課堂學(xué)習(xí)的方法，如改進(jìn)評分方法，采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，用類似分層作業(yè)的方法提倡互助與協(xié)作，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。內(nèi)部動機(jī)激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力。內(nèi)部動機(jī)激發(fā)的措施主要包括：1）進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練。它有利于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生分析失敗的主、客觀原因。2）幫助學(xué)習(xí)落后的學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)落后生在教師、同學(xué)的眼里往往是“嫌棄兒”的角色。這種角色地位深深影響他們的自尊與自信，使他們對課堂學(xué)習(xí)更加反感、敵對。相反，如果采取像讓小學(xué)高年級學(xué)生擔(dān)任低年級學(xué)生的輔導(dǎo)老師這樣的角色，要求他們課后對低年級學(xué)生進(jìn)行某種輔導(dǎo)，這樣，學(xué)習(xí)落后生的自我概念、成就動機(jī)、人際關(guān)系、測驗焦慮等就會出現(xiàn)不同程度的積極改變。3）為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。學(xué)習(xí)落后生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認(rèn)識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。4）增強(qiáng)他們的自信心、勝任感。學(xué)習(xí)落后生往往容易把自己與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對學(xué)習(xí)落后生的個別輔導(dǎo)中，可以要求教師幫助學(xué)生制訂個人的目標(biāo)與計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過實現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗成功，正確認(rèn)識自己的能力，改變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。二、學(xué)習(xí)落后生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。對學(xué)習(xí)落后生的調(diào)查表明：大約27％的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣是由于教師的教學(xué)方法單一、枯燥；而26％的學(xué)生是因為應(yīng)付各科學(xué)習(xí)和作業(yè)太累失去了學(xué)習(xí)興趣；還有13％的學(xué)生覺得學(xué)好學(xué)壞一個樣；34％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件痛苦的事情。一旦對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會成為他們的負(fù)擔(dān)。他們或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，或者會由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學(xué)習(xí)，或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等，由此學(xué)業(yè)就會下降甚至學(xué)業(yè)不良。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手：切實改進(jìn)教學(xué)方法知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。合理安排教學(xué)內(nèi)容，從教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又一無所知時，最能誘發(fā)好奇心，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿；而那些教學(xué)內(nèi)容過深知識，學(xué)生則會畏而卻步，從而導(dǎo)致減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，結(jié)果垂手可得，也會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中最好能夠從學(xué)生的“最有興趣問題”出發(fā)，同時注意教學(xué)內(nèi)容的深淺度適當(dāng)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)習(xí)從被動變主動。及時幫助學(xué)主解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的初始階段往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會銳減，甚至?xí)械轿度缃老灐ｋy點或關(guān)卡是學(xué)生興趣和成績的分化點。此外，應(yīng)當(dāng)與樹立崇高遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扎根于人生觀和理想的沃土之中，由有趣、樂趣變?yōu)橹救?。組織學(xué)生參加課外活動，創(chuàng)設(shè)問題情境等，也有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)落后生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系條件反射系統(tǒng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)習(xí)過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)落后生中，有的學(xué)生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ死щy。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。給學(xué)生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質(zhì)的重要性?？傊?，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，要幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的時間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。此外，教師要教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)落后生在學(xué)習(xí)中不良情緒的排除學(xué)習(xí)落后生往往對學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，再反過來又嚴(yán)重地影響與阻礙學(xué)習(xí)。排除的方法是：克服焦慮與恐懼；學(xué)習(xí)落后生在學(xué)習(xí)過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，其中考試焦慮水平比學(xué)習(xí)焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔(dān)心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學(xué)習(xí)所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)幫助他們克服焦慮與恐懼情緒。避免產(chǎn)生逃避或回避心理；由于連續(xù)的失敗，失去了對學(xué)習(xí)的自信心或自尊心，因而不愿上學(xué)或逃學(xué)，回避學(xué)習(xí)課程，由此使成績越來越糟。為此，教師應(yīng)通過各種途徑，有效幫助他們減少逃避或回避心理的產(chǎn)生。減少對抗或抑郁；學(xué)習(xí)落后生由于長期的成績不良或?qū)W業(yè)失敗，損害了其自尊心與自信心，以致有的對學(xué)校、教師、家長產(chǎn)生敵視對抗心理，或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等。這種對抗與抑郁的心理又會進(jìn)一步造成學(xué)習(xí)的退步。因此，應(yīng)設(shè)法防止和消除對抗或抑郁的產(chǎn)生。五、學(xué)習(xí)落后生良好個性的塑造樹立自信心；學(xué)習(xí)落后生往往認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的自信心。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長或他人過多的責(zé)怪與批評等造成的。因此，教師、家長要特別注意關(guān)心、鼓勵他們，使之樹立自信心。增強(qiáng)意志品質(zhì)；不良的意志品質(zhì)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)不良的重要原因之一。做事情沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問題便退縮，對自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責(zé)任感等，都會對學(xué)習(xí)有不良的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。要鼓勵他們積極地迎接困難，鼓起克服障礙的勇氣，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。為此，要經(jīng)常為孩子設(shè)置一些他們能夠克服的障礙，以培養(yǎng)其意志品質(zhì)。提高適應(yīng)能力；有些學(xué)生由于從小受父母呵護(hù)過多，造成個性及性格上的問題，如內(nèi)向、孤僻，行為幼稚、不成熟，不愿意與同伴和教師接觸、交往，在學(xué)?；顒又型丝s等，由于一時難以適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，由此造成學(xué)習(xí)落后。教師與家長要密切配合，以培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力：家長休息日多帶孩子到公共場所活動，使之多與外界接觸，鼓勵他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨立辦事的機(jī)會，不強(qiáng)迫他們做其害怕的事情；加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個學(xué)生都感受到集體溫10輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。11在工作中你會如何利用黨員和學(xué)生干部？12如何處理學(xué)生的突發(fā)事件？（參考前面的答案）13如何看“學(xué)生工作無小事”14針對目前高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，你如何開展工作？ 輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)其一,在一年級要進(jìn)行就業(yè)形勢及相關(guān)政策的介紹,幫助學(xué)生進(jìn)行定位。（職業(yè)生涯規(guī)劃）其二,在二年級要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會及自己所定崗位的要求進(jìn)行自我完善。其三,在三四年級要進(jìn)行就業(yè)觀念的指導(dǎo),信息的提供及跟蹤指導(dǎo).（參見做學(xué)生就業(yè)的鋪路人）15如何理解“在學(xué)生中樹立威信”與“學(xué)生打成一片” 16如何開展輔導(dǎo)員工作17如何看待大學(xué)生的戀愛問題。19針對當(dāng)前的國內(nèi)外一些分裂勢力，你認(rèn)為怎樣做好大學(xué)生的思想政治工作？ 20輔導(dǎo)員和學(xué)生應(yīng)該是什么關(guān)系？ 22如何做好畢業(yè)生工作？24你覺得作為學(xué)生工作者，在地震發(fā)生后你應(yīng)該做些什么？（但是各個學(xué)?？嫉牟煌?，但差不多就是這些）如何選班干部新生選班委很重要，這點我想就不用說了。我把我的做法和你分享一下，希望對你的工作有所幫助我們選新生班委有兩個階段：第一個階段是新生進(jìn)校至軍訓(xùn)結(jié)束（）。第二階段是軍訓(xùn)至學(xué)年結(jié)束。第一階段，我們不選班委，因為大家都不熟悉，無法通過正常的選舉來選班委。所以我們通常由輔導(dǎo)員和軍事教官共同任命兩名臨時負(fù)責(zé)人，協(xié)助我們通知新生的各項工作。所以這兩位負(fù)責(zé)人的選擇完全是由我們?nèi)蚊摹Ｈ蚊臉?biāo)準(zhǔn)和方法就看個人的眼光和工作經(jīng)驗。主要參考學(xué)習(xí)成績和以往的經(jīng)歷。在這個階段我們一般不使用過度活躍的學(xué)生作為臨時負(fù)責(zé)人，比較看重穩(wěn)重有執(zhí)行力的學(xué)生。第二個階段就是正常選舉，為了實現(xiàn)民主公正，不太同意使用老師任命的方法，但是如果完全放任他們自己選舉，容易選出活躍但不踏實，缺乏責(zé)任感的學(xué)生干部。那么你就需要控制，通過制定候選人條件來限制一些學(xué)習(xí)成績不好，自律很差的學(xué)生參加選舉。這是我們一個簡單的做法，也有不足之處。如果有問題還可以單獨交流。我個人認(rèn)為應(yīng)該找部長和辭職的部分同學(xué)談?wù)?，這種情況無非兩種情況，部長、副部長與干事之間有矛盾，這時可以想辦法進(jìn)行即使調(diào)節(jié)，若是部長責(zé)任，要嚴(yán)加教育，如若是干事責(zé)任，大膽啟用新人，不能手軟。干事對自己的職務(wù)不滿意，虛榮心比較強(qiáng)，這種情況就要分而置之，嚴(yán)加批評并孤立，直到他們自己意識到自己的不對。班干部集體辭職如何處理基本上學(xué)生干部會提出辭職，大多未經(jīng)過深思熟慮、僅是情緒問題。我認(rèn)為的確應(yīng)先找?guī)讉€主要干部先做溝通，了解問題所在。如果談話以后仍是去意堅決的就接受他們辭職，否則留下也是不干事的。還有我覺得，學(xué)生干部搞集體辭職有點示威的味道（應(yīng)該有個“領(lǐng)軍人物”），新輔導(dǎo)員得慎重處理此事，否則以后工作不好開展。班干部的設(shè)置班委 班長 副班長 學(xué)習(xí)委員 生活委員 衛(wèi)生委員 紀(jì)律委員 體育委員 團(tuán)委 團(tuán)委書記 組織委員 宣傳委員如何對待學(xué)生干部首先要充分相信學(xué)生干部，其次要在評優(yōu)中給予傾斜。我覺得提高學(xué)生干部的積極性要做到嚴(yán)肅加活潑,要和他們成為朋友!一、應(yīng)聘的原因自我介紹大家好！我是．．．．．．．．．．．．通過這六年在不同學(xué)生工作崗位上的實踐，我有了豐富的開展學(xué)生思想政治工作及素質(zhì)教育活動的經(jīng)驗。也培育了我對學(xué)生工作愈來愈深厚的熱情和激情。在組織學(xué)生活動的同時，我也參加學(xué)校和社會的各項文體活動，努力培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，．．．．．雖然學(xué)生工作和學(xué)生活動占據(jù)了我很多時間，但在學(xué)習(xí)上我從來沒有放松過，我是一個學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的人，能在最短的時間內(nèi)高效的掌握知識要領(lǐng)。．．．．．。在學(xué)習(xí)工作之余，我也積極參加社會實踐，曾六次參與暑期社會實踐活動，連續(xù)五年獲得暑期社會實踐先進(jìn)個人，．．．．．．。通過組織活動和參與活動，我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。去年12月我參加了．．．．．。如果我能被錄用，我一定投入百分