【文章內(nèi)容簡介】 么？四讀詩，背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。三、朗讀古詩，背誦古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦?！澳阕x大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。學(xué)生展示背誦情況。五、作業(yè)朗讀、背誦本單元三首古詩長歌行教案4教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字新詞。借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。朗讀詩歌，讀出感情。教學(xué)重點：借助注釋理解詩意，體會思想感情。朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。二、朗讀古詩。借助注音，朗讀詩歌。集體讀，小組讀，個別讀。教師要提示朗讀時應(yīng)注意詩句的39。停頓和、重音和節(jié)奏。三、小組討論、嘗試理解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。從中選出較好的在班上交流。四、班上交流，師生評價。由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。發(fā)言后同學(xué)互相評價，指出優(yōu)缺點。教師相機進行評價，要切中要點。五、師出示整理后詩句的解釋。（略）六、體會詩人的思想感情。這首詩最重要的是哪一句詩句？（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（1）先指名幾位學(xué)生說一說。（2）：這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！七、布置作業(yè)：背誦這首詩。預(yù)習(xí)后兩首古詩。長歌行教案5教學(xué)目的：正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。教學(xué)流程：一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？自主讀正確、通順交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]范讀引領(lǐng)，難點指導(dǎo)[師生交互誦讀]（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。名句積累式閱讀法指導(dǎo)1）請再次自由美讀古詩，“雙橫線”并背下來。2）交流積累的著名詩句?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”“百川東到海，何時復(fù)西歸”三、擴大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀背說]看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》長歌行教案6教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。(1)同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。請同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。要求：讀準字音，注意節(jié)奏。指名朗讀，大家評價。課件出示詩，齊讀。教師范讀全詩，讓學(xué)生體會詩的韻律。三、自讀詩文，感悟意境。這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)出示“自學(xué)向?qū)А保〗M合作學(xué)習(xí)。(設(shè)計目的39。：六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)學(xué)習(xí)向?qū)В?1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進行匯報。給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行自學(xué)。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。交流反饋，相機指導(dǎo)。并抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。(突出詩歌教學(xué)的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。)四、研讀詩文，想象意境。和詩文對話。(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。①小組討論，和文本對話。②集體交流，教師相機點撥。③還可任選兩種事物，進行對話。(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什么?和詩人對話。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會詩的意境。)此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。五、拓展延伸，升華中心。時光易逝，我們應(yīng)該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時間的詩句。(一方面多角度感受時間的寶貴。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。)課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候。楊柳枯了，有再青的時候。桃花謝了，有再開的時候?？墒俏覀兊娜兆樱瑓s是一去不復(fù)返。”古人說“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。學(xué)生自由試著唱詩。請小組為大家表演唱詩。放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲?！按喝ゴ簳恚ㄖx花會再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時間勤奮學(xué)習(xí)。比一比?？凑l讀的有感情。畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。長歌行教案7教學(xué)目標：認讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習(xí)一個多音字。讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。背誦古詩。教學(xué)重、難點：認讀生字詞，學(xué)習(xí)一個多音字。理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認讀生字教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學(xué)生猜出后，老師借機板書：時間。質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。認讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長。二、圖文結(jié)合，自瀆課文選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的39。順序）提示：（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。選自己喜歡的方式自瀆課文。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）三、再讀詩歌，理解詩意。訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！自瀆小短文。試著說詩意。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。（3）試著逐句說出詩的意思。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。抽讀卡片。指導(dǎo)寫字。（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨體字。（2）觀察如何寫漂亮這些字。（3）板演，評價。五、布置作業(yè):背誦詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩歌教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容認讀生字卡片。背會詩歌。對字條。（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。百川到東海①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，③如果年青的時候不努力。老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。（3）同桌互相說詩句，對詩意。二、指導(dǎo)背誦，及時反饋教師看圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。學(xué)生自由背誦。抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點。三、說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。交流識字方法。指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)悲字的心字底。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。練習(xí)設(shè)計:一、認讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。shao( )Zhang( )長少shao( )Chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來。板書設(shè)計:長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。長歌行教案8【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。【教學(xué)重難點】了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長歌行》。長歌行中的“行”是什么意思?再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?通過預(yù)習(xí)，你對漢樂府民歌有何了解?二、初讀感知韻律首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。指名朗讀第一名學(xué)生讀，請其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。三、品讀體會情感同學(xué)們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。指名讀你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)四、精讀想象意境古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時