部編版一年級語文下冊31-小池教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-28 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。設(shè)計(jì)意圖：用吟唱的方式來傳唱國學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增加古詩的積累，使學(xué)生感受大自然的美好，進(jìn)而更加熱愛生活。五、寫字指導(dǎo)1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)寫字 姿勢：頭正身直，三個(gè)“一”。觀察今天寫的四個(gè)字：結(jié)構(gòu)、高低、筆畫(2)觀察“樹”是左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣高，中間“又”稍矮點(diǎn)?！皭邸痹谔镒指窭锏奈恢茫⒁獗壤??！凹狻钡牡谝还P是“豎”，“大”要寫得舒展?！敖恰钡摹皺M撇”寫到“用”的“橫折鉤”中間 3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生練寫，欣賞評議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究生字，教師范寫，直觀地向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。板書設(shè)計(jì)小 池泉眼 惜樹蔭 愛 大自然 小荷 露 熱 愛 蜻蜓 立教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡單而生動(dòng)的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，吟誦，這樣學(xué)生對詩句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住 “惜”“早”“立”等學(xué)生難以體會(huì)的字、詞展開閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、互相評價(jià)，使朗讀層層深入，在評價(jià)中適時(shí)借助影視資源理解詩句，體會(huì)情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。第三篇：部編一年級下《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。正確、流利、有感悟地朗讀古詩，背誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步感知初夏小池的美麗，體會(huì)古詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？今天我們要隨一位詩人一起去欣賞一下夏天的美景。揭題“小池”，引導(dǎo)讀題。二、初讀古詩這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。（簡介詩人楊萬里）請同學(xué)們根據(jù)要求自由讀古詩。（1）畫出不認(rèn)識的生字；（2）把句子讀通順；（3）同桌之間互相學(xué)習(xí)生字，說一說識記方法。學(xué)習(xí)生字。出示生字，指生讀去掉拼音全班認(rèn)讀。出示生字詞語，開火車讀、齊讀。指名讀古詩。范讀，生感受節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)讀古詩。三、再讀古詩指名讀，想象：你好像看到了小池的哪些景物？生自由說一說想象的畫面。學(xué)習(xí)前兩句詩。（1）師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？（2）師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼。（3）請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）教學(xué)生字“惜”（1）指名讀（2）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？引導(dǎo)朗讀第一行，你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽光）課件展示“樹陰”（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個(gè)字？出示第二行古詩（1）個(gè)別讀（2）學(xué)習(xí)生字“愛”、你覺得是誰喜歡這樣的風(fēng)光？（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！三、出示古詩，體會(huì)意境（4兩行）出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鄙杂勺x讀這兩句古詩（讀正確）請小朋友們在頭腦中想象畫圖，你能不能畫出這樣一幅畫呢？交流：這兩句詩中都有哪些景物，畫一畫。共同交流（板畫）學(xué)生添一添都有什么。（蜻蜓、小荷等）看圖再讀詩句。7體會(huì)字意：“露”（1）師：誰有好方法記住它？（2）師：你能給它找朋友嗎？（3）借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了” “立”（1）師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（2）指名表演。師：誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作？四、情感誦讀，內(nèi)化意境引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀自由讀、個(gè)別讀、教師范讀、同桌互讀、全班齊讀組織背誦五、總結(jié)延伸，升華情感師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會(huì)有什么？換位體驗(yàn)，說話訓(xùn)練師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說些什么？師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩——引讀楊萬里的《小池》師：讓我們用最美的聲音再來齊讀一遍。拓展閱讀板書設(shè)計(jì)小池（楊
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