淺談數(shù)學教學中運用多媒體好處推薦(編輯修改稿)
2025-10-28 19:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地向?qū)W生滲透了極限的思想。三、運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。營造氛圍，激活思維。每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生成長尤為突出，當表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學時，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學生的自主權(quán)真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某操場長80 米，寬65米，為滿足學生活動需要，操場的長增加40米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：4025=1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長80米，寬65米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長40米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。四、運用多媒體解決學生思維困惑教師如能在學生思維困惑時介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力?？傊?，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學效果，教學過程得到優(yōu)化。第四篇：語文教學中運用多媒體的好處語文教學中運用多媒體的好處摘要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)作為社會發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進了社會的各個 領(lǐng)域，語文教學作為社會的一個領(lǐng)域，當然也不例外的享受著這一成果帶來的喜悅。多媒體應(yīng)用于語文教學中可激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學 的信息量，滿足各層次學生的需求，彌補教師自身的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學 應(yīng)用 學科特點“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學方式為我們每一個人所熟知的，它條理清楚，便于學生記憶和復習；繪聲繪色的講解讓學生猶如身臨其境。不可否認，它為我們培 養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化方面立下了汗馬功勞。但是，這種單調(diào)的教 學方式也有它的弊端，如:缺少生動形象的直觀性，學生易感到枯燥乏味，不感興趣。而多媒體技術(shù)恰恰能彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一體，具有直觀形象、活 潑生動、信息量大的特點。確切地說，多媒體教學是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種 計算機輔助教學形式。可以說，多媒體介入語文課堂教學，給語文課堂教學注入了新 的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程 度上提高了語文課堂教學效率。多媒體在語文教學中有著非常重要的作用：可以激發(fā)學生興趣傳統(tǒng)語文教學方式教學手段單一，全靠教師“一支粉筆，一張嘴”，有時難免顯得有 些單調(diào)乏味，很難激發(fā)起學生的興趣，而“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學生的 興趣，學生們才會樂于接受老師傳授的知識，正所謂“好之者不如樂之者”，多媒體 教學手段新穎，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來了新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的組合在 一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩 的學習環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂積 極性。我在教學《小橋流水人家》時，就是利用多媒體（課件）來再現(xiàn)課文中的畫面，教學 時，學生從屏幕上見到“家鄉(xiāng)的楊柳”那“長長的柔軟的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿 ”；見到“家鄉(xiāng)的小溪”是那樣的“清澈見底”；“水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲 相唱和著”。很自然地學生不僅如同身臨其境，沉浸于作者所描繪的畫面中，而且能 從中領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的
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