特殊教育-聾校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-28 19:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì)兼美的課文言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)感素質(zhì)。閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級(jí)同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個(gè)段落，并且實(shí)時(shí)鞏固抽查。上學(xué)期我讓他們花了大量的時(shí)間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)詞語(yǔ)和拼音，而忽略了背誦和默寫(xiě)課文，以后我會(huì)注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時(shí)積累。六年級(jí)同學(xué)我會(huì)雙管齊下，要求背誦的段落會(huì)堅(jiān)持讓他們背誦，同時(shí)堅(jiān)持每周兩篇的閱讀理解練習(xí)，將精彩的句子和詞語(yǔ)摘抄出來(lái)。相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，一定會(huì)有所收獲。以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方請(qǐng)大家指正，謝謝。2018年8月第三篇：淺談如何做好聾校班主任工作淺談如何做好聾校班主任工作班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，他們的能力、素質(zhì)要求要高于普通的教師，理念和情懷更是一名優(yōu)秀班主任必備要素，可見(jiàn)做一名優(yōu)秀的班主任，管好一個(gè)班集體絕不是一件輕而易舉的事情了。聾校中的聽(tīng)障學(xué)生由于具有獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)，在思想和日常行為中與健全學(xué)生有很大不同，聾校的班主任要想管理好自己的班級(jí)就需要更多的投入、心思和感悟。那么，怎么樣在尊重聽(tīng)障學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因地制宜地管理好班集體呢？我來(lái)談一談自己多年來(lái)的感悟吧。一、“細(xì)心”是管理班級(jí)必備的素質(zhì)班主任要想管好自己的班級(jí)，除了靠嚴(yán)謹(jǐn)、可行的班級(jí)制度外，更多的是要靠班主任的細(xì)心關(guān)照，與學(xué)生朝夕相處中必須做到事無(wú)巨細(xì)、明察秋毫，對(duì)每一位同學(xué)的風(fēng)吹草動(dòng)都要了察于眼，了記于心，做到“一枝一葉總關(guān)情”。除了細(xì)心地觀察與關(guān)照，教師對(duì)自己的言行也要三省吾身、時(shí)刻檢點(diǎn)，細(xì)細(xì)斟酌。班主任是學(xué)生的第二父母，思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響是日積月累的、持續(xù)不斷的。特別是聽(tīng)障學(xué)生比較敏感，善于模仿。所以，班主任要嚴(yán)格要求自己，寬容地對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻自省，以身示范。這樣，才能起到榜樣的作用，才能樹(shù)立正面的形象，才能順暢地管理班級(jí)事務(wù)。在檢點(diǎn)自我的前提下細(xì)致對(duì)待班級(jí)工作，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)人，每一件事：留心學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)：留心班級(jí)的動(dòng)向，及時(shí)肯定正面的向上的言行、制止和糾正負(fù)面的舉動(dòng)。這樣，才能與學(xué)生的成長(zhǎng)同步，與學(xué)生的情感相融，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、“誠(chéng)心”是溝通學(xué)生心靈的橋梁“心誠(chéng)則靈”是立足社會(huì)的法寶，也是管理者的法寶，作為一個(gè)班主任更要遵循這一準(zhǔn)則。要想管理好班級(jí)，就應(yīng)真心把學(xué)生當(dāng)朋友，用心去捕捉每一個(gè)特殊的靈魂，做到眼中有學(xué)生、腦中想學(xué)生、心里愛(ài)學(xué)生。在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，要和顏悅色，促膝長(zhǎng)談，教育學(xué)生時(shí)要尊重聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，摸清他們的心理動(dòng)態(tài)，做到有的放矢，平等對(duì)待。更不能失去耐心和技巧，一味地強(qiáng)迫和壓制，要注意尺度和方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要緩急結(jié)合、輕重相間。對(duì)于學(xué)生的訴求要區(qū)別對(duì)待，不一定要做到有求必應(yīng)，但要做到有求必復(fù)，讓學(xué)生感到老師真誠(chéng)熱心的存在。在特教學(xué)校，面對(duì)聽(tīng)障學(xué)生，對(duì)于班級(jí)和同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取的一切方式要穩(wěn)妥慎重，不能根據(jù)自己好無(wú)和心境草率處置。學(xué)生出問(wèn)題必然是有所求，真正惡意地舉動(dòng)還是比較少的。懂得了這一點(diǎn)，就要站到學(xué)生的位置去思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因，要細(xì)致觀察學(xué)生，耐心地交流，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尋找問(wèn)題解決的方案，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，誠(chéng)摯和感動(dòng)之下，錯(cuò)誤的做法就會(huì)煙消云散，管理班級(jí)的效果也會(huì)事半功倍。三“愛(ài)心”是營(yíng)造和諧班級(jí)的土壤特殊教育是天底下需要愛(ài)心的事業(yè)，班主任作為教育教學(xué)的骨干力量，就應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生都放在心上，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。愛(ài)心可使金子發(fā)光，愛(ài)心可使朽木可雕。但我們應(yīng)該懂得關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)是公正、平等，公正有利于制度的執(zhí)行和班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生：平等可以營(yíng)造融洽氛圍，提高班主任的威信。班主任要盡最大可能的將自己的身心放諸于自己的學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的現(xiàn)狀：心里裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，步子跟著學(xué)生，雙手牽著學(xué)生，語(yǔ)言溫暖和提醒著學(xué)生。心之所觸，行之所感。愛(ài)心陽(yáng)光的普照下一切奇跡都可以發(fā)生，殘疾的心靈照樣開(kāi)滿艷麗的鮮花。四、“交心”是管理班級(jí)的有效手段班主任既是孩子王，又是教學(xué)的骨干：既要上傳下達(dá)，還要反思、總結(jié)。所以，要想在應(yīng)對(duì)繁雜事務(wù)的同時(shí)，必須做好班級(jí)“代理人”的培養(yǎng)，把自己對(duì)班級(jí)的傾心關(guān)懷傳遞給學(xué)生干部，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的管理班級(jí)的意圖和理念。這樣一來(lái)就完成了心與心的接力。選擇班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開(kāi)，不能任人唯親、為所欲為，不能由自己點(diǎn)將，也不能搞委任，這樣做是不能服眾的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1