【文章內(nèi)容簡介】 題演講一般都事先準備講稿，相對信心比較充足，而即興演講一般沒有足夠的準備，容易信心不足，此時要調(diào)節(jié)心理，可以做深呼吸、面帶微笑，從容易的話題說開去，待心情平靜后漸入主題，切忌冷場。（二）演講時的姿勢演講時要保持輕松的姿勢，不要把自己的緊張情緒傳遞給聽眾。過度緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會不靈活，造成語言不流暢。演講時要張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀，想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等，但不宜總是重復(fù)這些動作。（三）演講時的視線在大眾面前說話，必須以平和的目光面對大眾。雖然并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光，但你還是不可以漠視大眾的眼光，避開大眾的視線來演講。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，你要用堅定的目光掃視大眾，讓每一個人都能夠感覺到你的目光。在演講時，要從聽眾中尋找對于自己投以善意而溫柔眼光的人，這樣可以無視那些投以冷淡的眼光的人，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。（四）演講時的臉部表情演講時的臉部表情會給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮等情緒無不清楚地表露在臉上。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?？刂颇槻康姆椒?，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會給人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。其次是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，全身上下也能夠為之泰然自若起來。（五）有關(guān)服飾和發(fā)型服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征，但任何打扮不宜過份，否則過猶不及。（六）手勢語與體態(tài)語在演講過程中為配合演講內(nèi)容，需要一定的手勢與相應(yīng)的體態(tài)，這些是一種無聲的語言，雖然是輔助作用，但也不可忽視。手勢活動的范圍，大體分三個區(qū)間：在肩部以上為上區(qū)手勢，多表示積極向上或激昂；在肩到腹部間為中區(qū)手勢，多表示客觀冷靜；在腹部以下為下區(qū)手勢，多表示鄙夷、厭惡、決裂。手勢活動的幅度往往隨著演講者的情緒和內(nèi)容而改變。體態(tài)語是由多個人體動作組成的一種相對穩(wěn)定的身體形態(tài)，同樣可以傳播信息和表達感情。在實際演講中，體態(tài)姿勢不是單一的，總是與手勢、面部表情等其他部位結(jié)合在一起，形成體態(tài)語言的節(jié)奏感，與有聲語言的節(jié)奏相吻合，從而形成演講的整體節(jié)奏。最后預(yù)祝大家在演講比賽中取得優(yōu)異的成績！第四篇：口語交際 演講口語交際演講 虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文組林建英 說課程序一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說教學(xué)反思一、說教材 《口語交際 演講》是人教版職高語文基礎(chǔ)模塊上冊第六單元“表達與交流”要求的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。該單元提示中要求：“通過這一訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)們能自信地站在演講臺上，充分展示自己的才華和風(fēng)采。”教材中所提供的材料有三個，一是演講范文一篇、二是對演講定義的界定，三是對演講四點要求的介紹。而范文內(nèi)容是關(guān)于畢業(yè)的話題，、說學(xué)情 我所教授的對象是高一計算機班學(xué)生。該班學(xué)生大多活潑，還有好幾個工作組織能力也很強。他們對參加活動有更多的興趣、激情、信心和能力。但同時，大多學(xué)生朗讀、演講方面的能力明顯比較薄弱，需要多方面的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步了解演講的定義和演講的要求情感目標(biāo)：增強自信，激發(fā)演講的熱情能力目標(biāo)：讓學(xué)生有條理、有感情地進行演講。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：初步了解演講的定義和演講的要求意圖：落實教材內(nèi)容要點 教學(xué)難點：讓學(xué)生自信地站在演講臺上，充分展示自己的才華和風(fēng)采 意圖：這些是學(xué)生能力方面的，需要學(xué)生積極參與活動才能培養(yǎng)的。四、說教法學(xué)法 教法：例析法、創(chuàng)設(shè)情境法 學(xué)法：討論法，合作探究法 《語文課程標(biāo)準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進行?！笨梢?，一定的情境是激發(fā)學(xué)生思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。教學(xué)中，我根據(jù)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”“以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本” 的教學(xué)理念，在教學(xué)安排中，既有扎實的知識基礎(chǔ)，切實的口語練習(xí)，也有生動的競賽。五、說教學(xué)過程 第一課時：了解什么是演講和演講的四點要求（解決教學(xué)重點）第二課時：演講比賽（攻破教學(xué)難點）本次說課：第一課時 課前預(yù)先指定三個學(xué)生就三篇班干部競選演講詞進行準備。具體的教學(xué)過程，分成以下五個環(huán)節(jié)： 視頻導(dǎo)入，引起關(guān)注（5分）思考討論，初識演講（5分）分析視頻，再識演講（10分）總結(jié)演講，小試演講（22分）布置作業(yè)，準備任務(wù)（3分）一）視頻導(dǎo)入，引起關(guān)注（5分） 思考？ 這個人所做的發(fā)言是哪種口語交際形式？ 意圖：這里用這個演講片段，能更好地吸引學(xué)生并且感動學(xué)生，一方面能讓學(xué)生一下子進入演講聽眾的角色里，另一方面能直觀地了解演講。更順利地導(dǎo)入到對演講的討論。反饋：學(xué)生對視頻很感動，也知道那是演講。二）思考討論，初識演講（5分）該視頻演講片段是演講家鄒越老師在一個中學(xué)里演講《讓生命充滿愛之愛父母》的演講開頭部分；這個開頭很自然也很感人，在網(wǎng)上一直被轉(zhuǎn)載被稱為是超感人的演講。請同學(xué)說說它之所以感人的地方表現(xiàn)在哪里？ 三）分析視頻，再識演講（10分）給學(xué)生分發(fā)鄒越《讓生命充滿愛之愛父母》演講實錄稿件，讓學(xué)生對照演講稿再次看視頻并且分組四人一小組討論這個演講之所以感人的地方，具體表現(xiàn)在演講的主題選取、材料選擇、材料結(jié)構(gòu)、語言表達、情感表現(xiàn)、體態(tài)表現(xiàn)等方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)。之后，讓各組派代表發(fā)言。老師在聽取發(fā)言后稍作總結(jié)，且視頻顯示參考的主要內(nèi)容。（10分）《讓生命充滿愛之愛父母 》鄒越演講稿實錄父母對兒女的愛，那是可以舍棄全部的，而你們經(jīng)常忽略了輕重。就像前年在蘇州一個小姑娘跟自己的母親吵架，媽媽告訴她：“孩子啊，你都上高中了，媽每天打工，媽現(xiàn)在下