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正文內(nèi)容

小學(xué)生作文開(kāi)頭方法(編輯修改稿)

2024-10-28 19:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陶醉》)抒情議論其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單,一個(gè)淺淺的微笑,一句貼心的話語(yǔ),一顆能包含一切的心靈,足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái),讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi),那笑容就如徜徉在天邊的云朵,輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天,清新而自然,(《從天空想到的》)春光似海,青春如花。青春是美麗的,美麗的青春在于奮斗,在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ā痘幽耆A》)景物烘托,情景合一風(fēng)停了,暴雨也結(jié)束了,太陽(yáng)重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去,消失在一片晚霞中,兩者混為一體,沒(méi)有距離。此刻,一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房,我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵,成長(zhǎng)的路上,雖然風(fēng)云莫測(cè),但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)重說(shuō)復(fù)點(diǎn)《冬的個(gè)性》,主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬,是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬,是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬,是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊:“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私,我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性!”由敘生情某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候”,一考生運(yùn)用寓言形式,用第一人稱(chēng)“我”代替英勇不屈的小螞蟻,敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程,作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾,蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā):“那個(gè)小家伙,他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻,他卻不知道,對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰!”。1由此及彼言在此而意在彼,這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》,運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化,然后這樣結(jié)尾:“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’,恐怕真話要銷(xiāo)聲匿跡了!”1逆轉(zhuǎn)或意外法關(guān)鍵要出人意料,急轉(zhuǎn)直下。作文《感激》,有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事,插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話:“你舅舅就知道貧嘴,一個(gè)空話匣子,從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ),老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有?!苯Y(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝,作者沒(méi)有就此打住,而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容:“舅舅死后第三天晨報(bào)上,我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’,登在‘征婚啟事’欄里,用醒目的黑體字:‘吾妻,32歲,我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證,她是最好的伙伴,是本人此生遇到的至寶,本想一生一世悉心珍藏,無(wú)奈天不遂人意,我將先她而去,誰(shuí)能替我好好珍惜,我在天堂將感激不盡!’舅媽捧著這封情書(shū),淚水直流。”1回應(yīng)文題《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫(xiě)作素材,從而展示了自己課外閱讀成果,突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個(gè)片段寫(xiě)得很充分,所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出:“詩(shī)人??!我愿與你同行!”。1留有空白《香茗》,通過(guò)品茶及聽(tīng)對(duì)門(mén)父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫(xiě)道:“對(duì)門(mén)的談話,讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶,確實(shí)很苦,但很快我就品嘗到一股源自心底的清香,使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么,轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶,向?qū)﹂T(mén)走去??”1巧用后記可以摘引詩(shī)文,可以引發(fā)議論,也可以抒寫(xiě)感想;有強(qiáng)化表達(dá),深化主旨的作用。如《魚(yú)水情》,用擬人手法寫(xiě)魚(yú)不知感恩,總想躍出大海,得到自由,等到離開(kāi)大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外,添加以下文字:“大海創(chuàng)造了生命,也守護(hù)著生命,所以才會(huì)有魚(yú)兒得水的快樂(lè)。哲人云:魚(yú)知水恩,乃幸福之源也?!毖院?jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨,突出“感恩”這一話題,借用后記轉(zhuǎn)換寫(xiě)作對(duì)象,自由靈活,貼切自然,又深化了要旨,確實(shí)絕妙。1巧用修辭巧用修辭手法,特別是排比、比喻、擬人、對(duì)偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾:“創(chuàng)新是石,擦出星星之火;創(chuàng)新是火,點(diǎn)燃希望之燈;創(chuàng)新是燈,照亮前行之路;創(chuàng)新是路,引導(dǎo)我們前行!”1名例壓陣如《親親與明理》的結(jié)尾:“柏拉圖‘背叛’先師,說(shuō):‘吾愛(ài)吾師,吾尤愛(ài)真理?!剪攬D在刺入愷撒最后一劍時(shí)說(shuō):‘不是我愛(ài)愷撒少,而是我愛(ài)羅馬多?!?dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí),他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩!”。1綜合表達(dá)綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式,在結(jié)尾時(shí)也可大膽運(yùn)用。如《溝通》的結(jié)尾:“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà):母親披著夕陽(yáng),一步一步走得小心,走得穩(wěn)當(dāng),走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著,將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。鳥(niǎo)兒在空中嬉戲打鬧??散步,是愛(ài)的溝通?!覉?jiān)定地對(duì)母親說(shuō),明天我們還來(lái)散步?!?花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢(mèng)想帶給花季》)第三篇:小學(xué)生作文精妙開(kāi)頭方法小學(xué)生作文精妙開(kāi)頭方法萬(wàn)事開(kāi)頭難,作文也是如此。起好頭,能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”,是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”,引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭,往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中,“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光,讓你的文章脫穎而出。一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭,往往能激發(fā)讀者的興趣,并為文章增添色彩。作文開(kāi)頭的方法很多,在此談?wù)劤R?jiàn)的六個(gè)方法。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把題點(diǎn)也叫一步切題法,起筆點(diǎn)題,或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝},或開(kāi)宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。這種方法,樸實(shí)自然,簡(jiǎn)潔明了,直截了當(dāng),引起下文。一般來(lái)說(shuō),這種開(kāi)頭方法,隨信手拈來(lái),但畢竟出彩兒不多,如果是記敘文或者抒情散文,建議選用其他方法。不過(guò),就考場(chǎng)作文而言,假如你沒(méi)有把握把別的技巧玩得嫻熟,不建議在開(kāi)頭上采用過(guò)多的技巧,最好就用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法?!缎撵`的鏡子》的開(kāi)篇:“一個(gè)人看世界猶如照鏡子,鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表,而是他那形形色色的靈魂?!薄肚啻簾o(wú)價(jià)》的開(kāi)頭:青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié),它的價(jià)值不能用金錢(qián)去衡量。《第一次當(dāng)家》中開(kāi)頭:很巧,爸爸和媽媽同一時(shí)間被單位安排出差,家里只剩下我和妹妹,作為大哥,自然挑起了當(dāng)家的擔(dān)子。二、句子排比很舒展在開(kāi)頭的時(shí)候,用上幾個(gè)修辭排比句,把文章主題的內(nèi)涵,用排比句的形式寫(xiě)出來(lái)。這種修辭方法,可用于夾敘夾議類(lèi)的記敘文。這種方法的主要特點(diǎn)就是:連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái),最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái)。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng)。如胡小鵠:《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》:一顆流星,只有熬過(guò)了焚身的痛苦,方能劃破黑暗;一粒種子,只有承受了泥土的壓力,方能指向光明;一只蟲(chóng)子,只有沖破了黑暗的包圍,方能羽化成蝶。一位父親,只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng),方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親,就是這樣的一位強(qiáng)者。如:一次春游這類(lèi)的作文,可以用排比句。春日里,我們迎著溫暖的風(fēng),唱著嘹亮的歌,排著整齊的隊(duì),參加里一次愉快的春游。如:青春,是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵,是七月繽紛的太陽(yáng)雨,是噴霧的旭日,是競(jìng)發(fā)的百舸,是一路坎坷、一路執(zhí)著地奔向大海的小溪,是挺直了軀干、熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。三、詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅譬如:寫(xiě)春天的:恰似春風(fēng)相欺得,夜來(lái)吹折數(shù)枝花。草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。譬如寫(xiě)母親的:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。等等。名言:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。四、設(shè)置疑問(wèn)引懸念指在寫(xiě)作中提出疑問(wèn),引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索,激發(fā)閱讀興趣,達(dá)到引人入勝的效果。如《一次精彩的課外活動(dòng)》:“上個(gè)周六,我們馬路街小學(xué)的六年級(jí)2班發(fā)生了“軒然大波”:一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭,而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上,最后,全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。至今,同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑??”到底發(fā)生了什么事情呢,為什么學(xué)生哭,老師笑,而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦,怎么會(huì)那樣呢?就很想閱讀下去。先倒敘事情的結(jié)果,設(shè)置懸念,或先設(shè)問(wèn)破題,引起說(shuō)明或議論。其實(shí),這種開(kāi)頭的形式是很豐富的,如:①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。③先交待一個(gè)起線索作用的物件。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。)五、景物開(kāi)篇顯心情。指開(kāi)頭用自然環(huán)境描寫(xiě),渲染一種特定的氛圍,烘托人物的心理,為全文定下感情基調(diào)的方法。這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類(lèi)事情,在開(kāi)頭的時(shí)候,不能牽強(qiáng)附會(huì)地硬搬環(huán)境和景物。具體到寫(xiě)作的時(shí)候,要靈活運(yùn)用。如《秋雨,淅淅瀝瀝地下著》:“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著,嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開(kāi)始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。六、關(guān)鍵情景要渲染在開(kāi)頭截取一個(gè)畫(huà)面,或一個(gè)片段,或一個(gè)問(wèn)題,迅速引起讀者注意,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒。描寫(xiě)一個(gè)情景,讓這個(gè)情景牽引出故事的開(kāi)頭。這類(lèi)開(kāi)頭方法,是記敘文的常見(jiàn)開(kāi)頭方法,建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾,有時(shí)要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開(kāi)頭的那一幕”,以便于呼應(yīng)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭方法,其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是,情景描寫(xiě)懸念的濃度不大,偏向于情景的渲染,而設(shè)置懸念,偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果,使人好奇。如胡小鵠《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的悔和愛(ài)》: “啪——”,一記清脆的耳光。男孩子坐在床上,護(hù)著那半邊紅臉,低頭哭泣,內(nèi)心充滿(mǎn)了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,憤怒漲紅了他的臉。那個(gè)男孩就是我。此事要從頭道來(lái)——《防洪》的開(kāi)頭:突然,“轟隆”一聲,一個(gè)罕雷直轟天頂。頃刻,黑壓壓的云層就吞噬了火辣辣的陽(yáng)光,天空像是被炸開(kāi)了無(wú)數(shù)個(gè)洞,大雨沒(méi)頭沒(méi)腦的傾盆而至。很快,整個(gè)宇宙像是淹沒(méi)在水的海洋中。此文開(kāi)頭描寫(xiě)了突降暴雨的情形,形象逼真,為下文記敘防洪的動(dòng)人場(chǎng)面作了鋪墊。小學(xué)生作文開(kāi)頭順口溜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把題點(diǎn),句子排比很舒展。詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅,設(shè)置疑問(wèn)引懸念。景物開(kāi)篇顯心情,關(guān)鍵情景要渲染。課堂練習(xí)24年級(jí)選前三個(gè)標(biāo)題中的一個(gè)。46年級(jí),選后三個(gè)標(biāo)題中的一個(gè)。以《一件煩惱的事》為題,用第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇記敘文。要求在描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)方面展開(kāi)合理的想象;內(nèi)容具體,有條理,重點(diǎn)突出,字?jǐn)?shù)在350個(gè)以上。作文題目:我的雙休日。想一想你的雙休日是怎樣過(guò)的。你愉快嗎?為什么?你不愉快?為什么?寫(xiě)出自己真實(shí)的感情和想法。作文題目:我的綽號(hào)(網(wǎng)名)提示:寫(xiě)清你的綽號(hào)(網(wǎng)名)是什么,它的由來(lái),它給你帶來(lái)了方便還是麻煩,歡樂(lè)還是痛苦。材料:一位同學(xué)在回家的路上不幸被車(chē)撞傷,送進(jìn)了醫(yī)院。消息傳來(lái)以后,在同學(xué)們中間
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