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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)六年級語文上冊習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(編輯修改稿)

2024-10-28 19:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 兒女們共同創(chuàng)造?!雹俦容^兩段話,扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生,聽了錢學(xué)森誠懇的話,你會怎么想? ③男女生分別讀這兩節(jié)。,有何用意?(對比呈現(xiàn),襯托寫法)。五、記敘順序──例敘又妙用。,再讀第1節(jié),想想時間的順序,課文的第1自然段應(yīng)放在哪里?為什么要放在文章的開頭?(倒敘又可以設(shè)置懸念,激起讀者的閱讀興趣)。,(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁!”六、回讀頒獎詞。七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個人怎么看?八、作業(yè)。借鑒本文寫法,寫一個自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想金秋九月,我有幸來到淠河之濱,大別山下,目睹新秀風(fēng)采,聆聽名家點(diǎn)評。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū),細(xì)說閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余,重新認(rèn)識閱讀教學(xué),并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn):首先夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)閱讀。小語專家崔巒說過:小學(xué)語文姓小,干什么事?讀好書,寫好字,聽得清楚,說得明白,寫得通順,這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫,反饋學(xué)生字詞掌握情況,設(shè)計(jì)不同形式朗讀,能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫,每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課,也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招,雖老套但實(shí)在有效。其次要明確閱讀的年段目標(biāo),從寫法角度讀文章?!跺X學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文,高年級閱讀教學(xué)目標(biāo):“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序,注意不同文體的寫法,更要有篇章意識。”我在設(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時,這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法,讓人印象深刻,文中主要采用語言描寫人物形象,使用襯托表現(xiàn)手法,我沒有從零點(diǎn)開始,試以習(xí)作角度,根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀,讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀,而在閱讀后鞏固習(xí)作方法,讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長線結(jié)合。以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限,在實(shí)際操作中漏洞百出,但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認(rèn)識,一個新的閱讀視角,讓閱讀手段化更清晰,每個階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位,有的放矢。第四篇:蘇教版六年級 語文上冊習(xí)作4蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4 關(guān)于剪紙的藝術(shù)品500字我有一幅剪紙,這幅剪紙剪的是一個小朋友在牛背上拉另一個小朋友上牛背。左下角有三個字:好朋友。每次我看到這張剪紙,不免浮想聯(lián)翩。一天,天氣明朗。小明出來放牛,因?yàn)樘郾闾稍跇湎鲁藳?,不知不覺睡著了,牛卻自己跑開了。小明醒來后,發(fā)現(xiàn)牛跑了很著急,便到處尋找,最后發(fā)現(xiàn)了在半山腰的牛正在破壞小剛家的菜地。小明害怕被菜地的主人教訓(xùn)只好先跑開了。他躲到了樹下,哭了起來。這時,小剛走了過來說:“小明,你怎么了?有什么困難我來幫你完成,你別哭了”小明聽了小剛的話,羞愧的說:“小剛,對不起。我打了一個打盹,牛自己跑了,把你家的菜地破壞了?!毙傉f:“沒關(guān)系,咱們趕快把菜苗子扶正吧!被我爸發(fā)現(xiàn)就慘了?!毙∶鞲屑さ恼f:“謝謝,你真是我的好朋友。”說著他們便跑向了菜地……小明和小剛齊心合力,不到一會就把菜苗扶正了。他們高興極了,現(xiàn)在小明正在拉小剛上牛背玩呢!故事結(jié)束了。這幅剪紙時時提醒我:好朋友永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾、你的支持者。告訴我:永遠(yuǎn)不要和朋友吵架、鬧矛盾。我感謝它讓我擁有這么多的好朋友。我愛你,剪紙!!蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4剪紙的文化藝術(shù)品剪紙是中華民族的傳統(tǒng)文化,流傳至今。我從來不會剪紙,更別說剪出美麗的圖案了。但是今天,我卻上了一節(jié)既有趣又特別的剪紙課。一上課,老師就給我們每人發(fā)了兩張紅色的彩紙,讓我們做一個游戲:按照老師黑板上的圖案剪出一個“喜”字,比比誰做得又快又好。我這下可犯難了,這怎么做呀?我從來沒有嘗試過。但是我抬頭看到其它同學(xué)都在興致勃勃地邊聽老師講邊做著,我也不管三七二
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