幼兒園教師招聘考試(編輯修改稿)
2024-10-28 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）?！窘馕觥科喗苷J為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽?，他們不能隱秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達到真正的社會化。直到8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性?！窘馕觥科喗茉O(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維?！窘馕觥堪l(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。二、判斷題1.【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。3.【解析】幼兒園應(yīng)當適應(yīng)社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。5.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。”6.【解析】保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。7.√【解析】略。8.【解析】具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。9.√【解析】略。10.【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。三、簡答題 ：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯(lián)合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經(jīng)驗；（2）幼兒自身的特征；（3）活動材料和活動性質(zhì)；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。四、案例分析題（1）①幼小銜接工作的重點應(yīng)當放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學(xué)習(xí)20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。對幼兒進行小學(xué)化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯過幼兒教育的“關(guān)鍵期”，不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯誤的兒童觀。②不能把幼小銜接看作是單純的物質(zhì)準備和知識準備，家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣而非智力的發(fā)展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學(xué)習(xí)動力不強，缺乏上進心。就像案例中的洋洋，讓他學(xué)習(xí)一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進心。③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學(xué)的準備，學(xué)習(xí)準備（生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣）：家長要有意識地讓孩子學(xué)會按課程表取書，學(xué)會有條理地整理書包和管理好學(xué)習(xí)用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認真、專心地看書、繪畫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：①連續(xù)進行的單調(diào)活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞，由于疲勞又會分散注意。②缺乏嚴格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結(jié)合，只是一味地讓洋洋做題和認讀生字，家長應(yīng)該保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。③無關(guān)刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應(yīng)恰當?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，這在幼兒的學(xué)習(xí)活動中顯得非常重要。第四篇：教師招聘考試幼兒園【每日一練】教師招聘考試 幼兒園，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小?！崩蠋熁貞?yīng)說：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色?！闭垎栠@位老師運用的回應(yīng)策略是（） 、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的（） ，喜歡與同伴相互合作游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認為這些幼兒傾向于（）的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 ，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1