【文章內容簡介】 說。讓學生感受到，如果離開了科學技術，人們將無法順利、方便地生活。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。教師、學生總結：科學技術與我們的生活密不可分。二、假如生活中沒有科技教師課前布置作業(yè)給學生：以多種方式（圖畫、想象作文、表演等）來表現(xiàn)假如沒有科技會是怎樣的情景。由學生組織，個人、小組等多種形式來展現(xiàn)自己的想象。體驗活動：假如世界停電一分鐘。總結。三、這樣利用科技成果是錯誤的導入如果科學技術被錯誤地利用，將會給人類帶來災難性的后果。展示學生收集的有關戰(zhàn)爭方面的圖片。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？這樣利用對嗎？為什么?閱讀教材第100頁、第101頁的內容，看一看，說一說。你還知道哪些錯誤利用科技成果的事例？填寫教材第101頁中的表格并總結：讓科技為人類造福是我們應追求的目標，是我們發(fā)展科技永恒的主題。四、倡議書科學技術被錯誤利用，給人類到來了災難。為此，引導學生在瀏覽教材第102頁“資料卡”后，寫寫倡議書。倡議主題：不要再利用科技危害人類，讓科技為人類造福。閱讀教材第98頁、99頁的內容，看一看，說一說。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。展示學生收集的有關戰(zhàn)爭方面的圖片。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？還知道哪些錯誤利用科技成果的事例？填寫教材第101頁中的表格。教學內容 ： 讓科技造福人類 教學目標：感受科學技術與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。培養(yǎng)學生理解科學技術與社會發(fā)展、人類生活關系的能力，在學習中提高學生正確利用科技成果的認識水平。認識科學技術在人類生活中的重要作用，了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。教學重難點：感受科學技術與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。課時安排：2課時 教學過程：一、生活處處有科技教師課前布置學生觀察思考：生活中哪些事情與科學技術緊密相連？導入：科學技術的發(fā)展，改變著整個世界，也給我們的生活帶來了極大的方便。請你仔細想一想，你的生活中有哪些事情與科學技術密不可分呢？組織學生閱讀教材第98頁、99頁的內容，看一看，說一說。引導學生從自己身邊的事情說起：如各種文具、多功能文具盒、紙張、自行車、汽車等。讓學生感受到，如果離開了科學技術，人們將無法順利、方便地生活。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。教師、學生總結：科學技術與我們的生活密不可分。二、假如生活中沒有科技教師課前布置作業(yè)給學生：以多種方式（圖畫、想象作文、表演等）來表現(xiàn)假如沒有科技會是怎樣的情景。由學生組織，個人、小組等多種形式來展現(xiàn)自己的想象。體驗活動：假如世界停電一分鐘。總結。三、這樣利用科技成果是錯誤的導入：科技與我們的日常生活密不可分，科學技術能夠造福人類。但是，如果科學技術被錯誤地利用，將會給人類帶來災難性的后果。展示學生收集的有關戰(zhàn)爭方面的圖片。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？這樣利用對嗎？為什么?閱讀教材第100頁、第101頁的內容，看一看，說一說。你還知道哪些錯誤利用科技成果的事例？填寫教材第101頁中的表格并總結：讓科技為人類造福是我們應追求的目標，是我們發(fā)展科技永恒的主題。四、倡議書科學技術被錯誤利用，給人類到來了災難。為此，引導學生在瀏覽教材第102頁“資料卡”后，寫寫倡議書。倡議主題：不要再利用科技危害人類，讓科技為人類造福。教材內容揭開邪教的面紗 教學目標教育學生相信科學不迷信，知道邪教的危害，反對邪教；嘗試用科學來破除迷信，培養(yǎng)學生的科學探索精神和實踐能力。情感教育 ： 培養(yǎng)學生的科學探索精神和實踐能力。教學重難點： 培養(yǎng)學生的科學探索精神和實踐能力。嘗試用科學來破除迷信教學方法 ： 合作學習課前準備 搜集關于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、圖片。課時安排：2課時 教學活動過程一、匯報交流學生把自己搜集到的資料與全班交流。觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。讓同學們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國家將變成什么樣。二、小小辯論會：迷信邪教對人有害還是有益教師作為主持人，全班分成兩隊，即正方：迷信邪教對人有害；反方：迷信邪教對人有益。辯論開始。正方展示迷信及法輪功危害群眾的資料圖片。反方對身邊發(fā)生的迷信事（對人有益）進行辯論。教師公布辯論結果三、號召學生們行動起來：用科學破除迷信教師：同學們，迷信害人不淺，斂光錢財、危害生命，看到這些我們應該怎么做？現(xiàn)在讓老師就用科學來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。欣賞小實驗：“神符顯靈”。（1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考―――顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災！”（2）學生質疑。（3）教師演示顯字的過程，揭開“神符顯靈”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學知識來解釋這些現(xiàn)象，用科學的方法來解決問題呢?也許，你心中還有很多謎暫時無法解開，還有好多事沒法解釋。把它們記下來，當成你的科學夢想，然后努力去解答它們吧。四、課外延伸：舉辦一個小展覽。把自己搜集到的資料與全班交流編說故事說一說正方：迷信邪教對人有害； 反方：迷信邪教對人有益。進行辯論 教材內容 抵制邪教 教學目標使學生懂得什么是邪教，邪教的特點是怎么樣的？知道邪教匯給人們的生活學習、身心健康帶來極大的危害。給我們的社會帶來極大的危害。教育學生要崇尚科學，反對邪教，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的好品質。情感目標： 有人搞邪教要敢于斗爭，善于斗爭。教學重難點：使學生懂得什么是邪教，邪教的特點是怎么樣的？知道邪教匯給人們的生活學習、身心健康帶來極大的危害。給我們的社會帶來極大的危害。教學方法： 合作學習課前準備 圖片 課時安排：2課時 教學過程一、邪教的基本特征打著宗教、科學的幌子編造歪理邪說。神化邪教頭子，進行精神控制。建立地下組織，進行非法活動。不擇手段地騙斂錢財。反對政府，仇視社會。宣揚“末日來臨”。二、邪教用各種把戲嚇唬人?？聪嗨忝?。裝神弄鬼。螞蟻寫字。白紙顯字玩符讖（讀音為“陳”）抹鱔魚血招蝙蝠、投放癩蛤蟆等東西。三、邪教的危害破壞家庭騙取錢財。破壞生產(chǎn)。奸污婦女。殘害生命毒害青少年。煽動鬧事，擾亂社會秩序。危害基層政權。四、相信科學，抵制邪教不相信不參加，不宣傳勸阻家人不相信不參加向公安部門及時舉報五、教師總結相信科學，健康生活集體、說邪教的基本特征集體總結邪教用的各種騙人的把戲集體回憶邪教的危害自由說說我們怎么抵制邪教第二篇：五年級上冊品德與社會教案(!)山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案粒粒皆辛苦教學內容五年級上冊第一單元第2—10頁。教學目標1．認識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關系。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。3．知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。5．尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。第一課時小麥的來歷教學內容五年級上冊第一單元第2—6頁。教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：1．尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。能力目標：學習通過調查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象知識目標：了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關系。教學準備訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。教學過程一、誦讀古詩 引出課題1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發(fā)言。5．教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！2．學生自由發(fā)言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學生自由發(fā)言。在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。：在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農(nóng)民的勞動更辛苦。單靠農(nóng)民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動呢？三、探究交流 情感升華1．小組討論。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。3．總結：光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。四、課外延伸 激勵導行教師總結引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。第二課時身邊的農(nóng)業(yè)教學內容五年級上冊第一單元第7—10頁。教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學。能力目標：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。知識目標：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識。教學準備1．組織學生到附近的農(nóng)貿市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以前和現(xiàn)在的飼養(yǎng)或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。2．搜集有關農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。教學過程一、說說自己喜歡吃的食品1．教師談話：同學們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？2．學生根據(jù)自己的認識談理解。3．教師引導：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）二、尋找食品的來源1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學生分類。3．教師引導：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。4．學生根據(jù)自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動者是怎樣勞動的。5．匯報交流。6．教師引導：聽了同學們的匯報，你知道了什么？想說什么？三、今昔對比1．教師引導：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學回家，肯定有很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現(xiàn)在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。3．教師引導：為什么以前人們吃的不如現(xiàn)在好呢？為什么同樣是種莊稼、養(yǎng)魚蝦、種果樹，為什么現(xiàn)在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學生自由發(fā)言。四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化1．教師引導：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？2．學生展示自己課前搜集的資料。3．教師補充農(nóng)業(yè)科學家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。引導學生從故事中體會農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。4．教師總結：希望大家利用課余時間繼續(xù)關注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。教學反思：走進食品加工廠教學內容五年級上冊第一單元第11—16頁。教學目標1．通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關系。2．在探究的過程中，了解工人生產(chǎn)勞動的情況，體會人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。3．體驗工業(yè)生產(chǎn)的復雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。4．感受科學技術發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關系，認識科學技術的重要性。第一課時參觀食品加工廠教學內容 五年級上冊第一單元第11—14頁。教學目標1．學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關系。2．繼續(xù)學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究和解決問題。3．在探究的過程中了解工人生產(chǎn)勞動的情況，體會人們工作的辛苦，體驗工業(yè)生產(chǎn)的復雜性，尊重他人的勞動成果。4．培養(yǎng)學生熱愛集體、團結