【文章內(nèi)容簡介】 中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。三、情感目標：運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣。運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環(huán)境。教學重難點、重點：重點：、說、認、讀五個顏色單詞。39。sdo，并會聽音做出相應的反應。難點：green的發(fā)音。教具準備：教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。教師準備相關的教學課件及錄音機。教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)教學過程：一、熱身(1分鐘)Singasongandsayachant.(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)教師利用美麗的風景課件引入課題。(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調(diào)ee的發(fā)音特點)教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’。學生齊讀、男女生分別讀。(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調(diào)發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)②出示卡片yellow，教學方法同上。強調(diào)ee的發(fā)音特點。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的39。相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,。(設計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音。并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)③出示blue方法同上。強調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,。④用課件yellow+blue=:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。(設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調(diào)字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音突破)⑤用課件red+blue=?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。三、鞏固和延伸(14分鐘)a鞏固單詞①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。(設計意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結(jié)合狀況)③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結(jié)合情況。復習已學的文具類單詞，)b拓展延伸①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習。在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…1)教師首先示范運用句型Look!’)與小組成員練習。3)找?guī)酌瑢W展示。(設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力)四、Let’sdo(5分鐘)a打開書學生自讀。b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學生認知規(guī)律)五、課堂小結(jié)(5分鐘)a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)、給家長說唱let’sdo。完成課本第26頁let’。將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。第三篇：小學英語教案教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊第一單元的內(nèi)容，這一課的主要內(nèi)容是形容詞比較級的初步了解和應用，要求學生通過對形容詞的掌握就使用事物的大小，長短，高矮等進行比較。在一定情景下會用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進行對話。教學目標：、shorter、older、younger、st