【文章內容簡介】 減一減”。用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。三、學習“我會認’”。指名學生讀一讀，正音。齊讀，注意讀準字音。四、學習“我會寫”。讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。第 周第 課時第二課時一、學習“我會讀”。教師領讀。自由讀詞語。讀準字音。自由選詞說句子。如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印６?、學習“讀讀背背”。1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2．學生有感情地朗讀。3．教師領讀，讀出停頓，重音。4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？（秋天是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）5．學生自由誦讀詩歌，試背。6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。第 周第 課時第三課時一、談話導入，激發(fā)興趣。秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。二、準備交流。l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內容？（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。三、全班交流。每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。四、評比。1．教師指名評議，說說哪個建議最好。2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。第 周第 課時第四課時一、談話激趣。秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。二、作品交流。1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。三、評一評。引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：我最喜歡的作品，我覺得四、總結。今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”第三篇：第1單元教案信教學目標：認識生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”6個生字，能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。有感情地朗讀課文，并能背誦課文。思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這句話的含義。了解書信是人與人之間交流情感的工具。重點難點能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。有感情地朗讀課文，并能背誦課文。思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這話的含義。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課，出示一封信。同學們，你們看這是什么？教師板書課題：信請學生談談“信”在我們生活中有什么用處。教師小結：信是用來互相交流想法，互相表達感情，互相傳遞信息的一種方式。教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，讀通讀順。自由讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。認讀詞語。同桌合作讀課文。開火車讀課文。老師看到很多同桌兩個人都在互相幫助、取長補短爭取把課文讀好，現(xiàn)在，來展示一下好嗎？其他同學可要認真聽，詩歌中，那位小朋友給誰寫信，把關鍵詞語畫下來。學生匯報，教師板書。三、精讀課文，感悟體會。選擇，練讀，體會。多么善良又富有愛心和想像力的小朋友?。懥诉@么多封信，你對其中哪一封信最感興趣呢？把哪個小節(jié)好好讀一讀，和你的合作伙伴說一說你為什么喜歡，從中讀懂了什么？匯報。各個小節(jié)學習要點： 第二小節(jié)：①黃昏”是指什么時候？②天已近黃昏，小鳥可能會很—— 害怕、擔心、著急 ③如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？④把你的感受和理解通過朗讀表達出來。引導學生說不同的理解，有不同的感受和讀法。⑤同學們都很會讀書，設身處地地為雛鳥和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。第三小節(jié)：①“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請大家閉上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語形容一下嗎？③多美的花??？你能通過動聽的朗讀把小蜜蜂吸引來嗎？指名請幾位女生讀，女生齊讀。④第四小節(jié)：①“風平浪靜”什么意思？(海面上沒有風浪，很平靜。)這個時候正適合航海。②指名請幾位男生讀，男生齊讀。通過評價朗讀，引導學生把“風平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。第五小節(jié)：① 這個小節(jié)和其他幾個小節(jié)相比有什么特別之處？② 引導學生體會兩個分句句式結構和內容相似。男女生分別讀兩個分句再調換、體會。③ 當一片云收到另一片云，一棵樹受到另一棵樹寄來的信時，會說些什么，做些什么呢？引導學生體會本小節(jié)中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。第六小節(jié)：①“我”到底寫了多少封信？②“一封”與“一封封”有什么不同？誰還能說出幾個這樣的詞語？④ 省略號表示什么？“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊??”心心相印，心靈相通?！靶拧钡谋玖x為“誠”，也就是真誠，不欺騙人，由真誠引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來人們就在“信”中表達真心實意地表達自己的真情實感。詩歌的第一個自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達出來。三、背誦課文，積累運用。四、仿寫詩歌，拓展升華。多么優(yōu)美的小詩?。⊥瑢W們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學習伙伴說一說，再仿照詩歌第4或第5小節(jié)寫一寫。指名讀自己仿寫的內容。借用原來詩歌的開頭結尾合成一首完整的小詩。茉莉花教學目標：在朗讀和理解的基礎上學習10生字。正確、流利地朗讀課文，知道課文的寫作順序。體會課文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從養(yǎng)花的經歷中感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點：正確、流利地朗讀課文，體會文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從“我”和他*的養(yǎng)花經歷中領悟到做事應堅持不懈的道理。教學過程：一、欣賞名歌，導入新課在我們江南，流傳著一首十分好聽的民歌《茉莉花》，讓我們一起來聆聽一下，好嗎？ 聽了這首名歌，你對茉莉花有了什么印象呢？讓我們帶著這種愉悅的感覺來學習一篇描寫《茉莉花》的文章。板書：茉莉花（齊讀課題）二、初知大意:師：這篇文章寫了一件什么事呢？用心地讀一讀，認真地想一想。檢查學生自學情況：（1）出示字詞，開火車認讀師：文章中有一些詞語用得很好，我想大家在讀書的時候一定留意到了。你能讀好它們嗎？先自己試試看，開火車讀，齊讀。（2）課文寫了一件關于茉莉花的什么事呢？誰先來說一說。（我和媽媽逛花市時買回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花開出了朵朵似雪如玉的小花。）三、品讀感悟：（一）品悟描寫茉莉花變化的句子剛買回家的茉莉花（1）剛買回家的茉莉花是什么樣子的？誰能用自己的話簡單地說說（葉子稀疏，不見花影）你是從文中的哪句話看出來的？（屏幕出示：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。）師：面對這樣一盆茉莉花，我對它的態(tài)度前后有什么不同嗎？誰能用文中的句子告訴我們？大屏幕出示：回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。漸漸地，我不再關心它了。從中你體會到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日開花，后來，我對還是老樣子的茉莉花失望了。）是呀，在等待花開的日子里，我的心情由急切變?yōu)槭?，你能把這一變化的過程讀出來嗎？ 大屏幕出示：朗讀指導初夏時節(jié)的茉莉花師：正如時間在悄悄地流逝，陽臺上的茉莉花也在悄悄地發(fā)生著變化。初夏時節(jié)，它發(fā)生了什么變化呢？誰能用自己的話來說一說？（長出葉子 露出小苞）文中是怎么描寫的？（指名讀）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。知道嗎？小時候的你們就曾經如此貪婪地吮吸過媽媽甘甜的乳汁呢！面對這樣的變化，小作者他感到了驚喜，板書：驚喜 理解“驚喜”一詞，誰能把他的驚喜讀出來？后來，茉莉花又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來用自己的話說一說？文中是怎么描寫的？請你讀一讀，好嗎？大屏幕出示：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。欣賞茉莉花盛開的圖片 這就是欣然怒放的茉莉花（同時播放旋律優(yōu)美的鋼琴曲《茉莉花》）畫面定格：欣賞著一朵朵潔白無暇的茉莉花，呼吸著那撲鼻的芬芳，此刻，你的心情怎樣呢？你想說些什么呢？請你帶著這份發(fā)自內心的快樂來讀讀這段話。是呀，小作者也和你們一樣，陶醉在了茉莉花的美麗純潔中，陶醉在了無邊的快樂中。讓我們一起再來讀讀這段話，感受一下茉莉花的美！大屏幕出示描寫描寫茉莉花的句子師：在品讀這些描寫茉莉花的句子中，同學們可曾發(fā)現(xiàn)，小作者是按什么順序來寫茉莉花的生長變化的？（你是怎么知道的？隨機引導學生找出文中的一些表示時間的詞語）師：按時間先后順序來寫，就可以把茉莉花的生長變化介紹得清清楚楚明明白白。生配樂朗讀，體會寫法的巧妙。（二）品悟媽媽精心照料茉莉花的句子。師：飄香的茉莉花帶給人喜悅的心情，帶給人美的享受，而這一切離不開誰的精心照料？ 文中媽媽是怎么做的呢？交流有關句子，說說從中體會到什么？ 再次回讀描寫茉莉花變化的句子。機動：生活中，你有這種堅持不懈最終有所收獲的經歷嗎？（三）品讀文末意味深長的句子師：收獲的日子里，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！除了濃濃的茉莉花香，我還品出了什么味道？（茉莉花的純潔美麗，收獲的喜悅，做事需要堅持不懈等）四：欣賞小詩：《茉莉花開》我畫什么教學目標：在朗讀和理解的基礎上學習9個生字。認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。發(fā)揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。教學重點、難點：認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。發(fā)揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。教學過程：一、從“畫”入手，激情激趣。聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地??多帶勁??！指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問）（重點：勁）簡述《神筆馬良》的故事。二、以“讀”為主，感悟體驗。初讀課文，了解大意。（1）聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。一天，在 看。他們都想有一本神筆，因為。他們設想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機會讓給，因為。（2）師生交流。嘗試新法，學習課文。（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲 我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。（出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）（2）分組學習315節(jié)。大組交流并完成練習。（這部分的交流要根據(jù)學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現(xiàn)人物的特點；后一部分的對話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。）（1）學習收獲交流。（2）訓練1——詞語部分：小試身手選擇正確的詞語填入句中。一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（）地說。狼（）地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了?！薄拔?? 我??”小芳（）地說，“我不記得了?！崩限r（）地說：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓練2——說話部分：學了本文，我感觸最深的是??（學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）（1）前后兩人交流。（2）大組交流，教師點撥。三、從“說”到 “寫”，學習表達。假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：出示句子：“聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨?！薄拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”說說你的心愿。把你的心愿寫下來。把寫的心愿條貼到心愿樹上。（邊貼邊交流）四、課堂總結，布置作業(yè)?？偨Y談話。孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？布置作業(yè)。以“假如我有一支神筆??”為開頭，寫一段連貫的話。刮臉教學目標：學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。認識轉折關系，并能用“但是”造句。默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點：認識轉折關系，并能用“但是”造句。理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學過程：一、出示課題，板：4 刮臉師：平時，你看到誰需要刮臉？通過預習，你知道文中誰要刮臉？ 板：小貝當 師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。二、學習課文默讀全文，用“??”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子出示： 理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師